從“規(guī)則”走向“自由”

【摘 要】書法，是中國(guó)文化的重要組成部分。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，書法已漸漸淡出了人們的視線。江蘇省宜興市新莊小學(xué)確立了“墨香浸潤(rùn)文化校園，書法彰顯教育特色”這一建設(shè)主題，將書法作為特色潛心研究，從規(guī)則處入手，在正行處著眼，向自由處延伸：從入格到出格，從規(guī)則到自由。這樣，真正實(shí)現(xiàn)“方圓留意正行于道，撇捺用心大寫其人”的育人目標(biāo)，讓孩子做有“根”之人。

【關(guān)鍵詞】書法;品行培養(yǎng);視覺藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）05-0057-03

【作者簡(jiǎn)介】陳偉，江蘇省宜興市新莊小學(xué)（江蘇宜興，214266）校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師;閔欣，江蘇省宜興市新莊小學(xué)（江蘇宜興，214266）副校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。

書法，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，作為一種技法，它講究規(guī)則與規(guī)范;書法作為一種文化，它講究傳承與提升;書法作為一種藝術(shù)，它講究自由與創(chuàng)造。因此，書法教育，應(yīng)該以規(guī)則為起點(diǎn)，基于規(guī)則而又跳出規(guī)則，遵循規(guī)則而又崇尚自由，應(yīng)該是一種有規(guī)則的自由。

“規(guī)則”即規(guī)范與法則，書法強(qiáng)調(diào)出規(guī)入距，“自由”即個(gè)性與創(chuàng)新，書法強(qiáng)調(diào)道法自然，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與創(chuàng)造。有規(guī)則的自由，即書法教育由遵守規(guī)則走向個(gè)性張揚(yáng)，走向藝術(shù)創(chuàng)造。

一、書法教育從“規(guī)則”處入手

書法本質(zhì)上是文字的書寫藝術(shù)，結(jié)構(gòu)、筆墨、點(diǎn)畫和章法是其藝術(shù)表現(xiàn)手段，掌握好正確的筆法、字法、章法，才能達(dá)到書寫規(guī)范要求。書法教育首先應(yīng)該落實(shí)“規(guī)則”二字。

（一）提筆起步間規(guī)范坐姿與寫姿

寫好字的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿與寫姿。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在習(xí)字之初，為讓每一位學(xué)生都掌握正確的寫姿，我們將寫字姿勢(shì)圖解張貼于醒目之處，讓學(xué)生模仿，同時(shí)編成兒歌來(lái)幫助記憶，例如《寫字歌》：腳放平，背挺直，雙手平放在胸前，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌沿一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，姿勢(shì)端正字寫好，我們?nèi)巳四茏龅健２⒆烁爬榘藗€(gè)字，即“頭正、身直、臂開、足安”寫在黑板上方，時(shí)時(shí)提醒，常常要求，并將這一小小的工程延伸到家庭，雙管齊下，從起始抓起。

（二）化難為易中規(guī)范筆畫與結(jié)構(gòu)

書法是一門抽象的視覺藝術(shù)，既不像繪畫那樣有生動(dòng)的造型、鮮艷的色彩，也不像舞蹈那樣有美妙的旋律、靈動(dòng)的舞姿，它只有黑白兩色，點(diǎn)畫抽象。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師唯有通過(guò)各種方法化難為易，化抽象為形象。以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，熟練的示范將復(fù)雜的運(yùn)筆過(guò)程明了化、簡(jiǎn)單化，在觀察與訓(xùn)練中逐步規(guī)范學(xué)生的筆畫與結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)則，領(lǐng)悟書寫規(guī)律。

形象比擬。例如：講到點(diǎn)的寫法，就把它比喻成可愛的“小雨點(diǎn)”，然后用比較簡(jiǎn)明的語(yǔ)言“由輕到重，一點(diǎn)就收”加以表述，言簡(jiǎn)意賅;講撇捺筆畫的對(duì)稱伸展，則比喻為翱翔的雄鷹，“翅膀張得開，才能飛起來(lái)”。利用生動(dòng)形象的比擬來(lái)幫助分析筆畫，既降低難度又易于學(xué)生吸收掌握。

兒歌助記。受到學(xué)生游戲的啟發(fā)：口訣、兒歌通俗易懂，學(xué)生喜歡，何不把它引到書法課堂中呢？于是，在指導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形結(jié)構(gòu)時(shí)，跟學(xué)生一起，將書寫要領(lǐng)編成兒歌或順口溜，學(xué)生邊吟誦邊牢記了靠說(shuō)教很難做到的寫字要求。比如“馬”字看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)很難擺正、寫穩(wěn)，筆者就跟學(xué)生一起編出兒歌“馬頭窄窄馬身肥，一條馬鞭往前甩”。又如教寫“林”字時(shí)，編兒歌“兩個(gè)好弟兄，雙雙進(jìn)林中。哥哥縮右手，讓位給小弟。小弟真感動(dòng)，托住哥哥手”。學(xué)生邊念兒歌邊臨寫，學(xué)習(xí)書法過(guò)程變得簡(jiǎn)單而熱烈！

媒體演示。書法是傳統(tǒng)藝術(shù)，如果單單按照傳統(tǒng)的做法，拿出區(qū)區(qū)幾本字帖或書法作品選輯之類的東西，給學(xué)生呈現(xiàn)的感性材料會(huì)受種種客觀原因的限制而“心有余力不足”。而多媒體是現(xiàn)代技術(shù)，有些字形復(fù)雜，可以利用媒體分解書寫過(guò)程，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供展示平臺(tái)……圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、視聽共用，為傳統(tǒng)的書法教學(xué)注入新的活力，生動(dòng)、形象、逼真，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)書的積極性，優(yōu)化書法課堂的教學(xué)效果，達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。

（三）讀帖臨帖中規(guī)范筆法與章法

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中指出：書法教學(xué)要在規(guī)范的基礎(chǔ)上，逐步做到行款整齊，力求美觀。臨摹名家書法，從書家作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞。也就是說(shuō)，在學(xué)生掌握了基本的筆畫書寫方法，在領(lǐng)悟了基本間架結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂范帖、臨寫范帖。在不斷的讀帖和臨寫中逐步感受其藏頭護(hù)尾、奇正相生的筆法，感受其濃淡有序、潤(rùn)燥相宜的墨法，感受其疏密有致、顧盼生姿的章法……

二、書法教育在“正行”處著眼

古人把寫字和人心緊密相連，學(xué)習(xí)書法就是“直指人心”，書法練習(xí)就是“正心”。通過(guò)書法教育，可以使學(xué)生“發(fā)展個(gè)人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文素質(zhì)得到綜合發(fā)展”。

（一）撇捺用心間正心性

首先，書法是美的藝術(shù)，書以養(yǎng)目。書法從點(diǎn)畫到造型，從形式到內(nèi)容，從筆法到墨法，從結(jié)構(gòu)到章法，從情感到神采，無(wú)不透露著書法藝術(shù)美的博大與精深。在書法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

其次，書法是靜的藝術(shù)，書以專注。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人心浮躁，而書法需要學(xué)習(xí)者能靜下心來(lái)專注練習(xí)。我們從小讓學(xué)生接觸書法，慢慢學(xué)會(huì)排除各種雜念，凝神靜氣，專注于習(xí)字，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生終身習(xí)慣的培養(yǎng)、性情的陶冶有不可估量的作用。

最后，書法是動(dòng)的藝術(shù)，書以明察。用筆流動(dòng)，筆畫的穿插，結(jié)構(gòu)的搭配，布局的安排……這些又賦予書法作品以靈動(dòng)的氣息，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，感受書法靈動(dòng)之美，啟迪做人的智慧。比如，在筆畫穿插間學(xué)會(huì)謙恭禮讓之美德，在橫平豎直間感受做人之剛正不阿，在字形變化間體驗(yàn)生活之豐富多彩，在篇章結(jié)構(gòu)間感悟和諧之美……

（二）榜樣學(xué)習(xí)中正品格

在書法教育中，首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我國(guó)自古素有“書品即人品”之說(shuō)，人品重于書品。從古至今的大書法家都是經(jīng)過(guò)勤奮練習(xí)才得以成名流芳的。若要把字寫好，必須要下真功夫。被稱為書圣的東晉王羲之，唐草書大家懷素，宋四家之一的米芾，可謂書法史上名垂千古的大家，他們的藝術(shù)造詣無(wú)不與其勤奮付出息息相關(guān)。筆者常常給學(xué)生講述他們的故事，如顏真卿“忠義光明”、柳公權(quán)“心正則筆正”、王獻(xiàn)之練字用盡八缸水、張芝臨池學(xué)書“池水盡墨”、懷素以蕉葉作書等。學(xué)生在這些名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常激勵(lì)、對(duì)照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)潔身自好、愛國(guó)愛家的浩然正氣和鍥而不舍、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（三）生活細(xì)節(jié)處正行為

漢字，四四方方、端端正正，就像我們頂天立地、堂堂正正的中國(guó)人！自古就有“書如其人”的說(shuō)法。我們將書法教學(xué)與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，出臺(tái)了“墨香校園行為規(guī)范十項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)”，將抽象的要求化解為具體的行為，化解為一個(gè)個(gè)生活的細(xì)節(jié)。全校學(xué)生人人熟記，時(shí)時(shí)對(duì)照，處處實(shí)踐，一位位規(guī)范標(biāo)兵脫穎而出，一個(gè)個(gè)行為規(guī)范示范班級(jí)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生學(xué)有規(guī)范、行有準(zhǔn)則，真正實(shí)現(xiàn)端端正正寫字、堂堂正正做人的目標(biāo)。

三、書法教育向“自由”處延伸

書法教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生是人，是有思想、有感情、能思維的活生生的人，只有激勵(lì)學(xué)生積極地去求真、揚(yáng)善、審美、探索、創(chuàng)造，才能真正實(shí)現(xiàn)書法教育“遵循規(guī)則走向個(gè)性張揚(yáng)，跳出規(guī)則走向自由”的目標(biāo)。

（一）小書法家在揮毫

孩子們喜歡什么樣的書體、喜歡哪種筆墨紙硯、喜歡創(chuàng)作什么樣的作品形式等等，都由他們自己決定。“太湖少年書法院”成了小書法家習(xí)字的墨園和精神的家園，更是他們自由展示的樂園。規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間、課余飯后的自由時(shí)間，一群孩子揮毫潑墨、自由創(chuàng)作成了一道最亮麗的風(fēng)景線。女孩子，喜歡紙張、格式的創(chuàng)新美化;男孩子，則更注重書體韻致的求新變化。楷書，頗有顏筋柳骨;行書，已露小羲之風(fēng)范;隸書，古樸中見秀麗，沉穩(wěn)中顯飄逸……

（二）紳士淑女在展示

書法本身蘊(yùn)含著豐富的教育元素，蘊(yùn)含著豐富的處世哲理，蘊(yùn)含著豐富的為人之道。如間架結(jié)構(gòu)間的方正剛直、謙和禮讓，用筆走勢(shì)間的順逆正反、虛實(shí)收放，整體布局間的剛?cè)嵯酀?jì)，和而不同……德育處發(fā)起的“魅力小紳士”“優(yōu)雅小淑女”評(píng)比活動(dòng)正是吸納了書法學(xué)習(xí)中的這些元素。走進(jìn)學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們謙恭禮讓輕聲細(xì)語(yǔ)，上下樓梯輕聲慢步靠右行，遇到師長(zhǎng)主動(dòng)讓道，讀書作業(yè)一絲不茍……孩子們一舉手、一投足，一聲問候、一個(gè)眼神，無(wú)不由內(nèi)而外透露著翰墨氣息。

（三）孩子個(gè)性在張揚(yáng)

在人人傳承經(jīng)典、學(xué)習(xí)書法、豐盈底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校盡可能地為學(xué)生搭建錘煉的平臺(tái)和展示的舞臺(tái)，大力開展了各類“校園小明星”的評(píng)選，如書法之星、禮儀之星、運(yùn)動(dòng)之星、讀書之星……同時(shí)開展競(jìng)選、演講、辯論、成果展示、表彰大會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，讓孩子們展示靈性、張揚(yáng)個(gè)性。

（四）堅(jiān)毅勇士在行動(dòng)

練習(xí)書法是一個(gè)磨煉人意志的過(guò)程，它需要定心靜氣，需要持之以恒，需要強(qiáng)大的力量來(lái)支撐。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，小運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)持訓(xùn)練;舞蹈房里，孩子們?cè)谖鑴?dòng);籃球場(chǎng)上，小球員們?cè)谄床?/p>

書法，正是以其獨(dú)特的魅力，孕育正心（心靈正直）、正人（做人正派）、正行（行為正氣）、正事（做事正確）的學(xué)生，挖掘傳統(tǒng)精髓，培植豐厚的人文底蘊(yùn);書法正以它獨(dú)特的魅力，幫助學(xué)生遵循規(guī)則、傳承文化，進(jìn)而跳出規(guī)則走向自由，從而達(dá)到以書習(xí)文、以書勵(lì)志、以書導(dǎo)行、以書立人、以書興校，真正實(shí)現(xiàn)“方圓留意正行于道，撇捺用心大寫其人”的目標(biāo)。