未來學校之夢

殊不知一張張PPT，一個個視頻的背后，是對孩子眼睛無形的傷害。請大家調試好投影儀的亮度，不要過亮，也不要過暗；請各學校控制學生一天看屏的時間，避免學生眼睛疲勞。

臺灣作家張曉風在送兒子上學的第一天，向學校發出追問：“我，一個母親，向你交出我可愛的小男孩，而你們將還給我一個怎樣的人呢？”

作家的追問，婉轉地表達了人們對當今學校教育的擔憂與期望。令人尷尬的是，突然面對這個追問，很多教育人竟然無法給予自信的回答。

我們究竟該給孩子怎樣的學校？相對今天學校而言的明天的學校，未來的學校會是什么樣的？思考的瞬間，腦海中竟然蹦跳出“巴學園”，來自一本有趣的兒童讀物《窗邊的小豆豆》中提到的學校，不僅是作者黑柳徹子難以忘懷的一所學校，也是每一個兒童神往的理想國。盡管這所學校在日本東京（第二次世界大戰前）存在了僅僅八年時間。至今，我還能清晰地回憶起那段讀書期間，班上所有孩子談起“巴學園”時，眼巴巴的向往之情。

“巴學園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。在巴學園里每個孩子都有一棵自己的樹。

夢之一：未來的學校，環境是自然的。學校變成了植物園、動物園、小菜園、氣象園……只要學生想到的，需要的，一切皆有可能成為學生的研究場。在這里，孩子們有了屬于自己的每一棵樹，每一朵花，每一棵草；在這里，孩子們可以自由地與花鳥魚蟲對話，可以細心地照看它們；在這里，孩子們可以隨時地觀察自然之友，了解它們，研究它們，成為彼此的好朋友。

“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。

夢之二：未來的學校，教室是童趣的。或被孩子們自己種植的四季花草植物替代或裝扮，或被各種神奇的物品所替代。反正，孩子們不在乎教室方不方，大不大，孩子們在乎的，是教室的外形與功能有沒有吸引人的魔力，愿意走進去，坐下來。也許，未來干脆沒有了叫“教室”的教室，教室原先彼此固定不變的墻壁界線已經去除，可以隨著師生教學的需要，自由地組合變化。如果說這個想法有些天馬行空，那好吧，未來的學校，教室長什么樣，可否先聽聽孩子的心里話？

“巴學園”中，每天的課程并沒有固定的安排。而是在每天第一節課開始的時候，由老師把當天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”

夢之三：未來的學校，課程是生態的。首先表現在課程內容的設置很新鮮，總是基于孩子們的興趣所在和不足，淡化學科之間的區別，與時俱進，與時代發展對人的要求相匹配。其次表現在課程學習方式很自主，很自由。正如格言所說：“要是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白。”所以學習的過程就是讓孩子們自己去探索、體驗、發現、感悟的過程。最后表現在課程學習環境是綠色的，有民主融洽的師生關系，有相同追求的學習共同體，有多元的學習載體：傳統的黑板粉筆，現代的互聯網+、慕課、翻轉課堂……只要有利于孩子們的習得，都是受歡迎的學習場。

……

巴學園是個夢想中的學校，它給現代教育界提供了一個美好的理想。要想實現這些理想，關鍵要有個像“巴學園”那樣與眾不同的校長。第一次見小豆豆，這位小林校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭煩。正如梅子涵所說：“小林先生在他的教學園地實現了對童年秘密的尊重，非常了不起。”

如果校長心中有孩子，學校教育有兒童立場，那么，未來學校的建設就先從這些容易疏忽卻能做到的地方開始出發吧：

減少光污染對孩子的傷害。隨著現代化教學手段的運用，現在的孩子幾乎整節課整節課地對著亮閃閃的屏幕。殊不知一張張PPT，一個個視頻的背后，是對孩子眼睛無形的傷害。請大家調試好投影儀的亮度，不要過亮，也不要過暗；請各學校控制學生一天看屏的時間，避免學生眼睛疲勞。

增加學生戶外活動的時間。雖然已經有了“陽光一小時”的硬性規定，但孩子們的戶外活動時間仍舊不夠。可否打破課堂教學40分鐘，課間休息10分鐘的傳統規定，形成30分鐘教學，20分鐘休息的新模式？算算看，每天孩子可以至少多出40分鐘與自然接觸的時間，哪怕躺在操場上看看藍天白云，聞聞花草香味，和小伙伴聊聊天，換來的身心健康，一定會讓我們覺得少上10分鐘課，值！

……

一直在談夢，所以無拘無束，想到哪兒說到哪，有些混亂。但也記著這樣一句話：主動性有了，結果肯定會好。

未來學校，未來不是夢！