校訓需要被“知曉”

眼看當下，我們太多的學校在做校園文化，或不惜重金請廣告文化公司，或自己絞盡腦汁地去設計，或想方設法地在自身的歷史故事中搜尋厚重的積淀。其目的不言而喻：讓校園更有文化味，讓教師更有歸宿感，讓學生更有使命感，讓校史更有厚重感……

遺憾的是，我們雋永光鮮的文化，學生知之甚少。

曾經非常喜歡一所四星級高中的校訓，于是在校園里隨便問問學生的理解，竟然有了不可思議的發現：我們很多孩子竟然不知道校訓是什么——其實他們大樓的墻上赫然寫著呢……

曾經在一所省示范初中看到石頭上刻著的校訓，非常耐人尋味，于是問問學生的理解，十多人中竟然沒有一人能明確回答出來。

曾經在一次訪談中偶然問起一名重點學校的分管校長，他們的校訓是什么，可惜校長竟渾然不知——其實他的學生們每人的校牌上都寫著呢……

至于校歌、校風、學風的知曉率，可想而知。有時想想，不要說學生，即便教師有多少人關注？曾經問起一名在學校工作五年的教師：學校的校歌是什么？他微笑著朝我搖搖頭。

難怪，我們那么多學生學習成績是怎樣的“高大上”，可惜問起對母校的情感，對老師的眷戀，竟然是那樣的漠然。我們天天做“德育”，遺憾的是我們的學生經常被批評“沒文化，真可怕”。

眼看當下，我們太多的學校在做校園文化，或不惜重金請廣告文化公司，或自己絞盡腦汁地去設計，或想方設法地在自身的歷史故事中搜尋厚重的積淀。其目的不言而喻：讓校園更有文化味，讓教師更有歸宿感，讓學生更有使命感，讓校史更有厚重感……

遺憾的是，我們雋永光鮮的文化，學生知之甚少。即便是處處能見的校園常識，我們可愛的孩子們也會視而不見，我們的老師也從來不“教”，更不要說一起沿承和弘揚。試問，我們的校園文化，意義何在呢？我們似乎被什么東西模糊了自己育人的雙眼，我們似乎在不斷忽略育人的根本目的。

不禁感慨：讓我們從校訓開始吧，她需要被“知曉”，需要被“明白”，需要被“滲透”，需要被“內化”。

就此，有人會問，如何讓我們的校訓讓師生知曉呢？ 以“求真崇善 自強奮進”的校訓為例，我們不妨試試“五步曲”。

曲一：注重沿承 繼往開來

“求真崇善 自強奮進”的校訓理應是學校最大的文化字，應是學校最醒目的標志，應是校園最亮麗的風景……學校文化主體應是讓校訓常常開口，不應讓“學習不好只能穿地攤貨”到處說話。不能讓“只要學不死，就往死里學”成為校園的主聲調?！扒笳娉缟?自強奮進”的校訓自1960年開始，一直被沿承至今，自然有她的精彩故事。讓故事動情，讓精神出彩。學校提煉出“自主崇善”的辦學理念——“求真崇善 自強奮進”活了，成為了校園的主旋律。

曲二：思想引領 滲透常態

校訓理應被融化在校園管理的常態細節中。這不，學校有“為善墻”，有“為善”社團。每周，各班將班級遴選出的好人好事張貼在“為善墻”上，每周的班會課上，大家暢敘各自的為善體會——交流體會，共同提升。此環節成為班會的規定動作。學雷鋒做好事，不是三月的印象，是長年常態的精神洗禮。教室里，學生會為別人服務；公園里，學生會主動撿拾垃圾；鄰里間，學生會主動和孤寡老人談天說地……為善的暖流在孩子們心中靜靜流淌……

曲三：環境宣傳 耳濡目染

學校的每面墻都可以說話，學校的每面墻都在說話……學校有自己的校樹——“香樟樹”，校路香樟路。在香樟路的盡頭是面校訓墻。這里既有醒目的校訓，又有雷鋒頭像赫然在立。這是學校的一道風景線，各班的集體照在這邊拍攝；退休老師離開時，也以她為背景。校訓墻的最下方是紅色基調的長城，與遠處毛澤東主席的“好好學習 天天向上”以及習近平主席的“依靠學習 走向未來”遙相呼應。正好，做具有“自主崇善”特質的人在這里渾然融合，不斷提醒。每名教師，每名學生在她面前，檢點自己的言行舉止，她是一面鏡子，她是一位長者，她是文化的布道。

曲四：活動推進 魅力激發

已經形成慣例，每學期的開學第一課，學校的校長總會和大家一起分享學校的校園文化，做些游戲，發點獎品。似乎近兩個小時的時間里，沒有學生想睡覺，甚至忘記了上廁所。“我們的校訓是什么？你怎樣理解自主？你覺得假期最讓你幸福的助人為樂是什么？你們知道自己的學習靠誰？你們還記著自己的青春夢想嗎？”……這些涵蓋校訓的題目在校長的嘴里不是問題，不是灌輸，是快樂的代名詞。大家接著校長的話愉快表達。校訓的內涵和外延根本無需背誦，無需強化， 在孩子們的“脫口而出”中已然內化到了他們的心靈深處——自久遠所沿承下來的校訓已然有了生命，并迸發出了生命的無限活力。

曲五：立足常態 著力發展

面對舊思想，面對教育的窘況，我們教育人都在思考教育的新常態，都在適應和實踐國家的教育改革。不言而喻，人文化的校園需要內涵，幸福師生需要學校的精神家園。學校周一的政治學習中，“議事制”正不斷散發著自己的獨特魅力，“捆綁式”考核正讓大家心連心——心往一處想，勁往一處使。黨員議事、青年議事常態進行著，民主的春風吹拂著大家的心田。校委會、家委會常態運作，第三方的評議令教育教學質量更具說服力——“自主 生態 高效”的思想已經深入人心。為了學生的成長，為了自我的提升，為了學校的發展，學校的校訓自然是大家永遠的“心靈雞湯”。在這里，自主意識被喚醒，自主管理成為學校管理的新機制，成為學校的管理特質。

每周的國旗下講話，各班的發言都圍饒“好人好事”展開。班級的“為善”社團在這里得到了更好的宣揚，“學雷鋒標兵”得到了更多的認可和鼓勵。做好事，不再面紅耳赤。“毛遂自薦”地做成為主流?！罢芰俊痹趯W校成為激勵師生發展的洪流。

校訓的精神內涵在校園“春暖花開”……

校訓是什么？有人說是口號，有人說是思想，有人說是歷史，有人說是內涵，有人說是文化……我更傾心于“心靈雞湯”的提法。她被“知曉”后，就必然是我們幸福發展的心靈雞湯，是學校不斷跨越的心靈雞湯——因為幸福是種心態，是一種自主悟道后的境界。