鍥而不舍追求“三好”

有人說，卓越就是比別人更為執著；卓越就是比別人更敢于冒險；卓越就是比別人更富于夢想；卓越就是比別人有更高的期望！結合自己30多年成長的歷程，我以為，卓越就是比別人更加充滿激情！有激情，才能堅定信念，勇往直前；有激情，才能敢于擔當，承載使命；有激情，才能勤于鉆研，樂于奉獻；有激情，才能自強不息，追求卓越。

我于1976年高中畢業。在校時，憑著一股子激情，積極踐行“好好學習，天天向上”的“最高指示”。那時正是“開門辦學”熱火朝天的時候，雖然對文化知識要求不高，但自己學習還是挺認真、要求挺嚴格的，學習成績在班上算是佼佼者，并當上了學生干部，算得上一名“三好”學生。

高中畢業后，憑著“在農村廣闊的天地里大有作為”的一股子激情回鄉務農，成為“正宗”的農民，自己的理想就是當一個好農民。平時與生產隊里的“大力士”（男勞力）一起勞動掙“工分”，挑大糞、麥把、稻把、草塘泥……幾百斤沉重的擔子壓在肩，沒有退卻、沒有彷徨。正是這一段難得、難忘的經歷磨練了自己不怕苦和累、堅忍不拔的剛毅品質與頑強意志，成為成長的動力與人生的寶貴財富。

1977年初，因鄉里一所農村初中人事變動，經老師推薦，我當上了代課教師。懷著對知識的渴求和對事業的激情，我更多地體驗到知識的可貴和為人師者的光榮。接著，趕上恢復高考制度，有了高考的機會感到很幸運，自己抱著“試試看”的心態，憑著一股子激情邊教學、邊復習，想不到竟然如愿以償，被揚州師院數學系錄取，成為恢復高制度后的第一屆本科生。

1982年1月大學畢業后，我被分配到海安縣一所人生地疏、條件不太好的章郭初中當數學老師，接的是初三年級最差班。我毫無怨言，憑著“初生牛犢不怕虎”的一股子激情，認真鉆研教材，踏實勤奮工作，激發學生學習興趣，很快贏得了學生的認可、同事的肯定、學校領導的表揚。特別難忘也令我感動的是，當時的校長、鄉文教助理為了將我長期“扣”在那兒，主動幫我介紹了對象。在章郭初中另外感到幸運的是，我寫的第一篇小論文《平面幾何中兩個習題的推廣》在湖北《中學數學報》發表，給我帶來了無限的動力與激情，從此在論文寫作與教科研方面便一發不可收拾。當年暑假之后，我被調到了曲塘中學。之后，一干就是15年，其間先后任教過初一到初三各年級數學，為后來專業成長奠定了扎實的基礎。繼而任教高中數學，且大多接基礎較差班級，憑借自己務實的工作、刻苦鉆研的精神，取得了顯著的教學業績，并在《數學通報》等報刊發表了數十篇教育教學論文。機遇總是眷顧肯付出有準備的人，1996年，憑著豐碩的教學和科研成果，我獲得了南通市首屆人民科教基金萬元大獎。這讓自己更加激情澎湃，熱情高漲，勁頭倍增。憑借自己的能力和水平，更加引起了海安縣教育界的關注。我于1997年11月調到海安高級中學工作，先后任教務主任、分管教學副校長。在新的更高的平臺上，我更加激情迸發，繼續不懈努力，教學、科研與管理業績有了新的提升、新的發展、新的飛躍。“功夫不負有心人”，我又相繼被評為南通市專業技術拔尖人才、南通市首批名教師、江蘇省中學數學特級教師。

2003年8月，因家鄉情結我回歸故里，來到江蘇省泰州中學工作，擔任分管教學副校長，并于兩年后接任泰州中學校長。作為本鄉本土之人，我了解這所百年老校、名校曾經的歷史輝煌，自然也更加知曉“校長”這個頭銜的分量與所承載的責任，尤其是在這樣一所“具有特殊政治意義”的學校當校長，更是添加了幾分政治責任，深感“壓力山大”。擔任校長后，我本著“傳承、發展、創新”的方針，懷著引領全校師生共同打造全國一流名校品牌的滿腔熱情，懷著“當校長，就要做專家型校長”的信念，鼓勵大家發揚“追求卓越，自強不息”的泰中精神，注重內涵發展、多元發展、特色發展，不斷提升辦學品位、彰顯辦學特色。

針對我國部分地區和學校應試教育盛行以及教育理想化等不負責任的教育行為，我帶領全校師生旗幟鮮明地提出“倡導負責任的教育”的辦學理念，“全面關心、全面育人、全面發展”的育人理念，“精心、精細、精致”的管理理念，努力辦好對學生負責任、對老師負責任、對社會負責任、對未來負責任的學校。

擔任校長、黨委書記十年中，我始終堅守這一教育理念，潛心思考與研究學校發展戰略，注重“八個著力”：著力于精神引領、著力于隊伍建設、著力于科研興校、著力于質量聲譽、著力于文化熏陶、著力于機制創新、著力于特色構建、著力于品位提升。學校質量聲譽與辦學品位不斷提升，各項工作取得了長足的進步和發展，學校先后獲得“全國文明單位”、“全國教育系統先進集體”、“江蘇省和諧校園”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省藝術教育特色學校”、“江蘇省體育工作先進學校”等榮譽稱號。《人民論壇》《人民教育》《中小學管理》《中國德育》《教育發展研究》《人民日報》《光明日報》《中國教育報》《德育報》《江蘇教育研究》《江蘇教育報》以及人民網、新浪網、中國文明網、中國青年網、中國教育新聞網、中國責任網、中國校長網等報刊媒體相繼宣傳報道了“負責任的教育”理念內涵、實踐探索與辦學成果，贏得了全校師生和社會各界的廣泛贊譽。

“天道酬勤”，在近30年的數學教學生涯中，由于自己治學嚴謹，不懈努力，始終保持追求卓越的激情與昂揚斗志與拼搏精神，我先后成為教授級教師、揚州大學碩士生導師、南師大泰州學院特聘教授、第十一屆全國人民代表、2008年奧運火炬接力火炬手、江蘇省有突出貢獻中青年專家、享受國務院特殊津貼專家、“江蘇人民教育家培養工程”首批培養對象，先后獲得“蘇步青數學教育獎”、首屆“明遠教育獎”等，激情一次又一次地被點燃！特別巧合、令我終身難忘的是，我從1978年3月5日進入大學讀書到2008年3月5日在十一屆全國人大一次會議上受到胡錦濤總書記的第一次親切接見時，恰好整整30周年！

“盤點”自己發展的過程，“掃描”自己成長的軌跡，在我事業的生命成長中，有著諸多的艱辛、困惑、探索、欣喜、榮譽、感悟……在這一系列看似風光的成果與榮譽的背后，不知隱藏著多少辛酸的付出，辛勤的汗水，不懈的堅持。我切身體驗到了成長過程中的酸甜苦辣，更懂得什么叫“有耕耘，必有收獲”，什么叫“激情鑄就未來”！

30年多來，我始終堅守的精神信念是：靠激情、靠愛心、靠責任、靠智慧，教書育人律己治校。不論是當老師還是當校長，我視事業為生命，以校為家，常常廢寢忘食、夜以繼日地工作、學習、研究，為師生樹立表率，可以說，在我的日歷上沒有工作日和節假日之分。我的敬業精神贏得了學生、同事和家長的信任。

回顧自己30余年鍥而不舍、孜孜不倦的執著追求，可以簡單地概括為只求在工作崗位上做一個名副其實的“三好生”——

做一個“好人”——

做有人格魅力、有親和力、有責任感的“好人”

這里所說是“好人”當然不是指凡事不講原則的“好好先生”。我很欣賞漫畫家詹同生前的一句話：“做人認真，藝術調皮。”我總是以“學高為師，德高為范”、“學高更需德厚”等哲理名言勉勵自己、要求自己。的確，師德是看不見的教學力，一個教師應當為人師表，努力提升自身的思想境界、人格魅力、師德修養、責任意識，以自己的言傳身教與高尚的人格魅力感動學生、感動家長、感動同事，在平凡的崗位上淡泊名利、辛勤耕耘、默默奉獻。

有句俗語說：“做了牛，就不能誤春！”我以為，選擇了教師職業，就意味著承擔了責任，選擇了奉獻，就應該具有“不負學生、不辱使命”的責任意識與高尚情懷，就應當把愛與責任融入平凡但又“了不得”“了不起”的教育事業之中。30多年來，不論是身為老師還是校長，平時只要是直接或者間接了解到學生、老師、家長有什么建議或困難，我總是耐心傾聽，盡可能吸納，并從精神上、物質上、生活上給予關心、照顧與支持，盡力幫助教職工解決住房、子女入學、工作調動等方面的困難，贏得了師生員工、家長及許多專家學者的普遍贊譽。這里與大家分享一首由知名教授何永康于2008年9月以短信方式贈送給本人的“藏頭詩”：

建功立業，

華彩繽紛。

好雨如酥，

人在春風。

做一位“好教師”——

做有理想、有追求、有成就感的“好教師”

有人說“當教師苦，當教師傻”。其實，人生的幸福就是自我價值的逐步實現。一個好教師應當努力尋找自己的幸福體驗，驅除職業倦怠，在寧靜中求樂、在學習中求樂、在研究中求樂、在探索中求樂、在奉獻中求樂。我深深地懂得好教師應當以責任感做事，平時要求自己做到“五個不給”——不給學生留不便，不給家長留非議，不給工作留漏洞，不給教學質量留隱患，不給學校聲譽留遺憾。

數學常常使人望而生畏，很多人感到它枯燥、無味、難學。我在30余年的數學教學中，致力于讓學生感到數學有趣、“好玩”，且易懂、易學、易用，逐步形成了遵循教育教學規律，突出學生主體、注重學法指導、滲透數學思想方法、暴露知識發生過程、培養學生思維能力、著力提高學生數學素養的教學風格。

我的教學理念是：“尊重每一位學生、激活每一位學生、成就每一位學生。”我在教學生涯中，一心一意、矢志不渝地追求數學教學的高品位。我以為，一個好的數學老師的神圣使命就在于通過提升數學教育教學品位，幫助學生克服畏懼數學、厭倦數學的消極情緒，吸引更多的人愛好數學、欣賞數學、會學數學、學好數學。深感欣慰的是，每當我遇到以前任教過的學生，他們總要提起曾經幸運地遇到一位好的數學老師，是扎實的數學基礎成就了他們的人生。

另外，我以為，一位好教師不僅要勤奮工作，智慧教學，還要合理安排業余時間，培養高雅的情趣愛好，保持身心健康。30多年來，我善于學習，善于積累，善于研究，先后在80多家報刊雜志以及教育科學出版社、江蘇鳳凰教育出版社等發表論文、論著280余篇（部）。此外，我也愛好書畫，堅持鍛煉，曾發表過書畫作品，獲得過教職工乒乓球、羽毛球比賽冠軍。

做一名“好校長”——

做有思想、有膽略、有個性的“好校長”

教育家蘇霍姆林斯基曾對校長有一段精辟的論斷：“校長必須具備一名教師所具備的一切素質，一校之長應是師者之師。”我以為，作為引領學校發展與創新的掌門人，需要有高度的責任感和使命感，高尚的人格魅力，淵博的學識素養，豐富的文化內涵，堅強有力的領導才能，健康的興趣愛好，超前的創新意識。一名好校長應當忠實地執行黨的教育方針，遵循教育教學規律；一名好校長應當有自己獨特的辦學思想與辦學主張；一名好校長應當有膽略、有“我行我素”的堅定決心與行動；一名好校長應當崇尚科學、理性、和諧的高品位教育；一名好校長應當關注學生、老師、學校的同步發展；一名好校長應當是有個性、帶幾分書生氣的專家型校長；一名好校長應當努力以自己的“辛苦指數”提升師生的“幸福指數”。

柏拉圖說過：“教育之初決定未來之路。”我的領悟是，辦學理念可謂一個學校的“教育之初”，也是一位校長上任之后的“思想之初”。一個辦學品位高雅的學校應當有先進、科學、鮮明而獨特的辦學理念，一個有理想、有追求、有文化、有個性的好校長應當有明確的辦學思想。基于這一“初心”，我在擔任省泰中校長后，在深入研究胡瑗教育思想、關注中外教育發展趨勢、反思國內教育現狀、聯系學校發展實際的基礎上，旗幟鮮明地率先提出并努力踐行“負責任的教育”的理念。我堅信，沒有對人民群眾“負責任的教育”，就不會有真正讓“人民滿意的教育”！

我很喜歡“行勝于言”這句名言，并在校長的崗位上執著地以“負責任的教育”理念貫穿始終，力求做一名“五觀端正”的好校長，即樹立正確的教育價值觀、正確的教育人才觀、正確的教育質量觀（績效觀）、正確的教育人文觀、正確的教育幸福觀。我先后提出“從提高全民族素質的高度大力推進素質教育”、“保持適度負擔、適度壓力、適度寬松”、“不讓學生吃不該吃的苦，不讓學生享不該享的福”、教師“三要三也要”（即要工作也要家庭，要學生也要孩子，要質量也要健康）等一系列教育主張。我在辦學實踐中常常思考：如何真正改變“替學生一陣子想”為“對學生一輩子負責”？如何追求“優質發展”“多樣發展”“特色發展”“全面而有個性發展”？如何引領全校師生內化“倡導負責任的教育”這一辦學理念，將愛與責任融入教學與管理之中，努力為學生的健康成長與創新型人才培養精心營造“負責任的教育”生態環境？進而真正將“負責任的教育”理念內化于心，外化于行。

“十年磨一劍”！經過不懈努力與追求，“負責任的教育”理念逐步深入人心，并在國內產生一定影響，受到教育部原部長袁貴仁、省教育廳廳長沈健等領導以及顧明遠、朱永新、袁振國、楊九俊、彭剛等知名教育專家的稱贊，有關成果論文獲教育部表彰，并應邀參加全國創先爭優理論研討會。近十年來，學生責任意識、行為習慣和綜合能力素養明顯增強，教師隊伍素質明顯提高，骨干教師群體迅速成長壯大，學校教育教學質量與社會美譽度明顯提升。張子揚同學獲第39屆國際化學奧林匹克競賽金牌，成為省泰中百年校史上和泰州教育史上第一人；本人主持的課題《發掘“三名文化”、推進“責任教育”實踐研究》成為教育部重點課題；本人申報的“數學學習體驗中心”成為江蘇省首批優秀課程基地，相關成果《數學文化素質教育資源庫》被評為江蘇省2014年度十佳科普作品；學校先后被評為“全國文明單位”、“全國教育系統先進集體”等；學校成為江蘇省首批創新人才培養試點學校。

在學校取得一個個輝煌業績、一項項榮譽稱號的同時，自己也先后成為名校長、省市“突貢專家”、享受國務院特殊津貼專家、江蘇人民教育家培養工程培養對象……能與“教育家”這詞兒沾上一點邊兒，既感到榮幸，又是一種鞭策與鼓舞！