如何區(qū)分心理健康課與主題班會課？

答：心理健康課和主題班會課確實有相似之處，都是以班級為單位開展活動，都有一個明確的主題，基本上都是結構式的，但是我們不能將兩種課混為一談。

從課程目標看，心理健康課是教師根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，以心理學相關的理論知識為設計依據(jù)，以團體輔導活動為載體，對全班學生進行預防性、發(fā)展性的心理輔導活動課程。它旨在關注學生的個性發(fā)展、人格完善及社會適應性問題，預防和解決學生在日常學習、交往、生活中可能出現(xiàn)的心理困惑。心理健康課在內(nèi)容選擇、理論界定、活動設計等方面都應該以心理學學科理論為依據(jù)，關注學生的自身成長，注重人格發(fā)展問題。主題班會課是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。它旨在充分發(fā)揮集體的智慧和力量，解決班集體建設中出現(xiàn)的各種問題，并讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。主題班會雖然也是以班級團體活動為載體，以班級全體學生為教育對象，但卻是由班主任帶領學生一起采用班級授課形式進行。主題班會課在主題確定、內(nèi)容選擇、活動設計等方面都強調(diào)以德育知識與原理為依據(jù)，注重發(fā)揮德育的教育作用。

從實施過程看，心理健康課在整個教學過程中，既要通過必要的學理闡述、事實分析、是非辨別等提高學生的認知，又要通過活動參與、情景設計、角色扮演等，讓學生在參與活動中體驗感悟，內(nèi)化為自我的心理素質(zhì)，并激發(fā)出自我培育、自我訓練、自覺接受輔導的強烈動機。在此基礎上，師生共同討論，最后由教育者啟發(fā)學生自我探索解決問題的最佳策略，或自我總結各種行之有效的防治方法，并幫助、督促學生付諸實際行動。心理健康課比較偏重體驗、感悟、內(nèi)省，沒有過多的勸導、說教。主題班會課自始至終承擔著學生思想道德教育的主要任務，滲透著極強的教育性，體現(xiàn)了一種潛在的“強制性”。它的教學過程具有明確的道德導向，倡導的是社會正能量。在實施過程中強調(diào)運用德育原理上的講解、示范、榜樣、感染等方式和手段來提高學生的認識，達到教育目的。主題班會課偏重環(huán)境與教育的作用，說教、灌輸、價值觀引導的痕跡比較明顯。

從組織形式看，心理健康課和主題班會課雖然都會通過各種活動來組織進行，但是活動承載的內(nèi)涵卻有本質(zhì)的區(qū)別。心理課選擇的活動是以心理學知識和理論為基礎的，能體現(xiàn)心理學對學生的積極幫促作用。實施活動時，強調(diào)學生的主動意識、參與意識、實踐意識，學生始終是以主體活動者的角色出現(xiàn)，他們在活動中體驗感悟，接受訓練和反思啟示，在活動中獲得心理體驗，發(fā)展心理素質(zhì)。教師也不必充當衛(wèi)道士的角色或扮演完人的形象，在整個活動過程中不隨便給予意見，不妄下判斷，可以和學生一樣敞開心靈，真正實現(xiàn)“助人自助”。因此，同樣一種活動形式，在心理健康課上就顯得真實、輕松、充滿活力。

主題班會課往往由班主任幕后導演或前臺主持。在教學過程中，教師起主導作用，所有的學生必須跟著教師的指揮棒走，班主任就是道德的化身，學生高度注意班主任的言行舉止，從而判斷自己該怎么做。師生間缺少一種完全融于一體的互動狀態(tài)和心靈感應，學生的發(fā)言也往往追求完美與正統(tǒng)，盡量與主流社會的道德標準、政治標準和紀律規(guī)范保持一致，或者有意識地向這些權威的標準靠攏。所以活動的形式總會給人一種事先設置答案的程序化的感覺。

從課堂影響上看，心理健康課不是一種嚴肅呆板的說教或居高臨下的訓導，而是心靈與心靈的溝通，是人與人之間的相互信任和相互幫助，是人性化氛圍的感染和熏陶。教師在教學中以學生為中心，站在學生的角度，自覺運用團體動力學原理，并且盡可能使用一些初級的輔導技術，如傾聽、關注、理解、同感等，消除學生對課堂內(nèi)容的排斥和抗拒，在高度的自主性和多樣的選擇性中實現(xiàn)教學目的。學生在課堂上完全處于開放狀態(tài)，可以和教師平等對話，可以自由表達個人內(nèi)心感受，而且不必擔心受到正統(tǒng)觀念的指責和批評，其主體性可以得到充分的發(fā)揮。主題班會課中，教師是道德判斷的代言人，學生體驗到的是一種自上而下的說服教育，同時課程蘊含的道德內(nèi)容雖然能夠通過活動感染學生，但是學生沒有比較，也沒有自主選擇的機會，他們會產(chǎn)生不同強度的強迫感，這會使主題班會的實際效果大打折扣。

總之，心理健康課與主題班會課各自承擔著不同的教學目標與教學內(nèi)容，但它們都是學生全面發(fā)展的需要，也是學校推進素質(zhì)教育的需要。我們要明晰心理健康課與主題班會課的區(qū)別，才能上好心理健康課，使課堂更具“心理味”“專業(yè)范”。■

（江蘇省靖江高級中學 趙小萍）