增強(qiáng)作業(yè)趣味性例談

董偉忠

【摘 要】興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生最好的啟蒙老師。教師注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，把握數(shù)學(xué)作業(yè)布置的合理度，能讓更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并樂(lè)于作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè) 趣味性 設(shè)計(jì) 合理

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，它是學(xué)生最好的啟蒙老師。學(xué)校教育要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們求知欲的目的，其中作業(yè)設(shè)計(jì)尤為重要。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重作業(yè)的趣味性，使學(xué)生樂(lè)于作業(yè)，主動(dòng)練習(xí)思考。在實(shí)踐教學(xué)中，哪些作業(yè)能引起學(xué)生的興趣呢？對(duì)此，筆者以三年級(jí)為例，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、平常的練習(xí)生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中的事物，是學(xué)生非常熟悉的，學(xué)生對(duì)其有一定的感知，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。教材中眾多的練習(xí)題、例題都是生活化的數(shù)學(xué)題，很適合學(xué)生思考練習(xí)。例如在復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一道與學(xué)生生活密切相關(guān)的改錯(cuò)題：《丁丁的日記》。

2015年2月28日 星期六

我今天早上7時(shí)起床，用5分鐘時(shí)間刷完了牙、洗完了臉，用10秒時(shí)間吃完了早餐。到了7小時(shí)30分，我背上書包上學(xué)去。過(guò)了4時(shí)后，我們就排隊(duì)到食堂吃午餐。下午1時(shí)30分，又開(kāi)始上課，到4時(shí)15分，我背著書包回家了。晚上8時(shí)睡覺(jué)。

二、操作的題目實(shí)踐化

新課程理念下注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)過(guò)程。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威指出：兒童天生就喜歡活動(dòng)。操作活動(dòng)一方面可以為學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，幫助理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，豐富的情感體驗(yàn)把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)”，改變了學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。

在教學(xué)完“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”后，筆者特意安排了這樣一道課后補(bǔ)充題：量一量你家里的物品，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。部分學(xué)生在課堂上不能完全掌握新知，不熟悉長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，但通過(guò)實(shí)踐操作后，學(xué)生對(duì)此加深了印象，并能熟練地使用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

三、 挑戰(zhàn)的難題層次化

富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)題能引起學(xué)生的好奇心，使他們更樂(lè)于表現(xiàn)自己，顯示自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教師在設(shè)計(jì)這類題時(shí)，應(yīng)多考慮讓部分學(xué)困生也能接受得了。

“一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為16厘米，你能畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形？”（能畫幾個(gè)就畫幾個(gè)，畫得越多獎(jiǎng)勵(lì)越多）題目的答案可以是長(zhǎng)7厘米，寬1厘米；長(zhǎng)6厘米，寬2厘米；長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，答案不是唯一的，只要把握住長(zhǎng)加寬的和為8厘米就可以。這道題的答案是無(wú)限的，學(xué)生能想出一道是不足為奇的，想得越多表示越聰明，這就使學(xué)生產(chǎn)生不滿足感，增強(qiáng)繼續(xù)探索的欲望。這種形式的練習(xí)使困難生吃得了，優(yōu)生吃得飽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能產(chǎn)生獲取知識(shí)的最大樂(lè)趣。

四、開(kāi)放的作業(yè)研究化

開(kāi)放性的數(shù)學(xué)作業(yè)題思維比較活躍。它可以是一題多解，一題多問(wèn)，可以促使學(xué)生的思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，形式多樣，不拘一格。設(shè)計(jì)的開(kāi)放題應(yīng)盡可能做到生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。

“小兔想做一個(gè)正方形的畫框，可是它的細(xì)木條長(zhǎng)短都不一樣，有1，2，3，4，5，6，7，8，9厘米長(zhǎng)的細(xì)木條各一根，它可以如何選取木條做這個(gè)畫框呢？”解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵首先要確定正方形畫框的邊長(zhǎng)，然后根據(jù)邊長(zhǎng)找木條。這時(shí)讓學(xué)生分組討論，共同研究，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，同時(shí)通過(guò)相互討論，合作共享，也極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性、探究性和合作性。

除了作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性，作業(yè)的布置也應(yīng)使學(xué)生感興趣，要做到三個(gè)“合適”。第一，難易合適，要適合全班學(xué)生練習(xí)，不能變成少數(shù)人的作業(yè)。第二，數(shù)量合適，不宜過(guò)多，不重復(fù)機(jī)械。因?yàn)樽鳂I(yè)少了，學(xué)生才會(huì)有興趣去做，才會(huì)把做10題的學(xué)習(xí)精力放在做5道題上，這樣可以大大提高作業(yè)質(zhì)量，而且教師自己在批改時(shí)的心情也會(huì)因此而舒暢許多，學(xué)生有了錯(cuò)誤，訂正也會(huì)很及時(shí)，不怕煩，不怕厭。第三，方式適合，在新授完應(yīng)用題后，重在讓學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，而并不是答案的計(jì)算結(jié)果。所以教材中的大量應(yīng)用題練習(xí)，可讓學(xué)生列出算式，無(wú)須解答，在反饋時(shí)抽一些典型的題目進(jìn)行分析，這樣做能起到事半功倍的效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)的好差與布置得怎樣，都會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的愛(ài)好程度。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、自主操作和合作交流，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)也要因此而設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置要重趣味，學(xué)生練習(xí)才會(huì)樂(lè)無(wú)窮。

（浙江省紹興市柯橋區(qū)王壇鎮(zhèn)中心小學(xué) 312000）