高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

江蘇省鹽城市響水中學(xué)　興智群

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

江蘇省鹽城市響水中學(xué)興智群

我國教育部近年來對高中教學(xué)大綱做了多次修改和完善，著重提出要培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的學(xué)生，要求教師根據(jù)學(xué)生的特點、個性和學(xué)習(xí)能力等多方面因素去制定教學(xué)方案，也提出了許多有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、思考、討論等方面的指導(dǎo)方法。因此可以看出，學(xué)校教育方面要充分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中生通過九年義務(wù)教育，已經(jīng)掌握了一定的知識水平和學(xué)習(xí)技能，形成了一定的學(xué)習(xí)方法，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分運用學(xué)生所具備的知識和技能，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的人才。

一、自主學(xué)習(xí)的理論概念

自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所形成的自覺、主觀上的學(xué)習(xí)動力，本著對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過自身的思考、請教、討論、分析、解答這些步驟來完成對課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。它是能夠不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維情緒，將教師在課堂上的講解、學(xué)生被動接受的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在課堂或者課下積極主動學(xué)習(xí)的方法。

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，形成了以學(xué)生為主、教師為輔的新式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠自覺明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)，自由主動地選擇適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并且通過自身的控制能力來完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有助于提高教學(xué)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)是一門對綜合性知識和學(xué)生課外拓展要求較高的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生在課堂上對教師所講授的內(nèi)容的理解和吸收，學(xué)生能夠自主通過對學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行自我控制和自我監(jiān)督，不僅大大減輕了教師的教學(xué)壓力，而且通過學(xué)生自覺進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和探究，能夠大大拓展學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的理解有著積極的促進(jìn)作用，有助于提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中生雖然經(jīng)歷了九年義務(wù)教育，其個性、人格、品質(zhì)等方面已經(jīng)初步顯現(xiàn)，但是其個人控制和監(jiān)督能力、自覺能力等方面還有所欠缺，在高中教學(xué)工作中，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生由于懶惰、松散、沒有自我控制能力，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)上如果出現(xiàn)理解不到位、做錯題等情況，不由自主地會產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)等負(fù)面情緒，這對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是一種巨大的阻礙。因此，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行更多的投入和探究，及時掌握欠缺的知識，對于學(xué)生心理方面也是一種鼓舞和激勵，久而久之將會促進(jìn)學(xué)生整體培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有助于為當(dāng)代社會培養(yǎng)更多有用人才

當(dāng)代社會是知識的競爭、人才的競爭，而真正的人才是懂得如何通過自我控制去不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，不斷掌握新的技能，為社會做出貢獻(xiàn)。在知識經(jīng)濟時代下，在我國“十三五”規(guī)劃的倡導(dǎo)下，創(chuàng)新已經(jīng)成為中華民族發(fā)展的根本動力所在。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)方法上的創(chuàng)新，在明確以生為主的前提下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生在教育階段一種特殊的人際關(guān)系，它融合了親情、友情等方面。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)處理師生關(guān)系，在教學(xué)過程中積極為學(xué)生解疑答惑，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過友好的態(tài)度和民主和諧的氛圍來改變學(xué)生在小學(xué)、初中教育過程對教師形成的古板、嚴(yán)厲、威武等形象；鼓勵學(xué)生不懂就要問，在對學(xué)生指導(dǎo)和講解的過程中了解每一個學(xué)生的特點和個性，針對學(xué)生特點逐步實施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.逐步優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

在日常教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師往往以批評的方式對待學(xué)生在學(xué)習(xí)上所犯的錯誤，以此來加深學(xué)生對知識點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，折中方法是不可取的。因為在批評的過程中很容易為學(xué)生帶來自尊心和自信心的傷害，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理陰影而影響學(xué)習(xí)。因此，教師在日常教學(xué)中要常常以欣賞的眼光去看待學(xué)生，對于學(xué)生的錯誤和不理解要及時耐心地予以引導(dǎo)和講解，通過相對和諧的氣氛讓學(xué)生能夠愉快地認(rèn)識到錯誤之處，這將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性，尤其是對于學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生，教師的鼓勵和肯定是其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的根本推動力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的習(xí)慣

就學(xué)習(xí)而論，教師、學(xué)校、課堂等，歸根結(jié)底還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實知識點的掌握為原則的。因此在日常教學(xué)活動中，教師要不失時機培養(yǎng)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的自覺性。

例如，在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)造個性化教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化的探究活動等。在進(jìn)行“兩角和與差的三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生從不同角度了解并驗證cos（α±β）、sin（α±β）之間的相互關(guān)系和計算、化簡、證明辦法，通過學(xué)生自主推導(dǎo)公式，做到靈活運用，形成自主化、個性化的解題思路和方法。

4.鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑提問

另外，學(xué)生的積極提問是證明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要表現(xiàn)，因此在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)實踐中，教師要多多關(guān)注學(xué)生的提問頻率，并通過一定的課堂情景設(shè)計，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和討論的時間和空間，鼓勵學(xué)生敢于提出問題、解決問題。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“橢圓方程”課時，教師可以從教學(xué)目標(biāo)的制定方面將整個章節(jié)作為一個大的教學(xué)目標(biāo)，再將大章節(jié)分散成小章節(jié)，為學(xué)生留下盡可能多的疑點和問題，讓學(xué)生自己提出問題，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行觀察、分析、實驗、探究，找到解決問題的途徑。最后由教師進(jìn)行講解與集體驗證，挖掘其內(nèi)涵，使該知識點在學(xué)生記憶中留下深刻的印象。

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)歸根結(jié)底還是要從學(xué)生的自覺和自主學(xué)習(xí)開始的，因此在教師的教學(xué)實踐中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備多種素質(zhì)和能力人才的關(guān)鍵。