培養學生主動提問能力的有效途徑

江蘇省徐州市大屯礦區第二中學 張 玲

培養學生主動提問能力的有效途徑

江蘇省徐州市大屯礦區第二中學 張 玲

素質教育在不斷發展，學生能力和水平也在不斷提高。對于學生來說，通過培養學生主動提問的能力，一方面可以來幫助學生積累知識，進一步強化學生學習效率和學習質量；另一方面能夠幫助學生在實際課堂學習的過程中增強自身的注意力，還能夠主動的查漏補缺，進一步增強學生反思與總結的能力。可以說，培養學生主動提問的能力是非常重要的，本文就針對培養學生主動提問能力的幾種途徑進行分析，進一步提高學生主動提問的效果。

初中數學；主動提問；能力養成；有效途徑

我國目前的素質教育，正在不斷地發展，很多的課堂教學活動以及教學方式也呈現出翻天覆地的變化。傳統的課堂教學過于呆板，學生也沒有形成活躍的思維能力，而通過培養學生主動提問的能力，不僅加強了學生踴躍性，而且還能夠進一步促進學生在課堂上養成勤動腦、愛思考的好習慣。

一、創設良好的課堂環境

良好課堂教學環境的建設能夠充分滿足學生的課堂要求，從而進一步將課堂教學變成自在、輕松、娛樂的學習場所。在這樣輕松的環境下，學生提問就不會存在壓力和心理負擔，也不會因為自己沒有掌握知識而受到其他同學的嘲笑，所以會比傳統教學模式下更能夠主動進行提問。如果教師在教學的過程中十分嚴厲，對于學生的態度一直都是采取管制的方式，惡語相向，甚至出現罰站、請出教室的措施，對于學生的身心會造成嚴重的傷害，也進一步使學生對初中數學任課教師產生畏懼心理，久而久之還容易引發學生叛逆以及厭惡心理，從而降低對于初中數學課程的好感。但是，如果教師能夠積極轉變教學態度，與學生之間始終保持平等、友善的關系，那么學生就會更加充滿信心地進行提問，甚至會出現“搶答”的局面。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且對于教師來說也是一種享受，這樣也更能夠保證初中數學課堂實現快樂、輕松、自由的課堂環境，從而提高初中數學課堂教學質量。

二、增強學生對于數學學科的興趣培養

教師作為傳道授業的表率，最重要的能力并不是專業素質，而是在于課堂氛圍的調動能力，還在于吸引學生注意力的能力。初中數學教學過程中最主要的條件在于保持學生產生巨大的影響力和注意力，從而集中的進行思考，這樣就能夠非常有效地保證學生的初中數學思維，并且會避免學生由于沒有集中注意力而出現疑難問題。所以針對這樣的情況我們應該采取以下措施：

第一，要努力創設實際的生活場景，并且能夠圖文并茂地利用多媒體的演示，來吸引學生的注意力。這樣的方式能夠激發學生學習數學的興趣，進而強化了學生對于問題的深層次理解，從而進一步發現問題中的疑惑，這樣就能夠將疑問提問出來，從而與教師或者同學進行探討。如果學生對于數學知識沒有興趣，那么也就會失去鉆研的勇氣和動力，更不用談深層次研究問題，所以也無法繼續主動提問。只有遵循學生認知規律，將學生學習的過程與生活的過程相結合，才能夠進一步增強學生主動探究問題的原動力。這樣一來，學生就會將主動提問當作一種習慣。

第二，對于激發學生學習興趣方面來說，必須要進一步增強學生學習的主動性，只有主動性得到強化，才能夠幫助學生充滿干勁，投身到鉆研數學問題的學海之中。教師應該重視學生在課堂中的注意力，并且要努力營造平等、自由、輕松的學習環境，積極鼓勵學生主動思考，能夠積極參與到課堂討論的過程中。對于不同的思維與思路要給予充分的鼓勵，允許學生充分表達自己的觀念，進一步將學生的思維進行全面的分析，對于其中的不足之處應該加以改正。積極鼓勵學生提出不同的觀念，從而使學生能夠切實體會到初中數學思維的魅力。

三、創新初中數學“主動提問”的評價體系

對于初中數學評價體系的創新，必須要實現多元化，層次化。包括學生成績、課堂表現、實踐活動等方面的內容，并且這些方面所占的比重也要有所優化。通過創新現有的評價體系，進一步增強對于“主動提問”方面的積極評價，從而幫助學生樹立主動提問的積極性。這樣一來，學生能夠理解主動提問的好處，教師也能更能夠根據主動提問的效果來進行獎勵，從而實現鼓勵措施。通過初中數學教學主動提問評價體系的創新，能夠進一步幫助課堂教學活動實現氣氛輕松的營造，從而進一步提升學生的自主探究能力，拓展學生思維活躍能力。通過創新的評價體系，能夠保證學生充分展示自己的能力與特長，從而因材施教，有的放矢，做到個性化、差異化，避免應試教育模式下千篇一律、毫無創新的教育結果。

培養學生主動提問是非常重要的。一方面，初中生正處于成長發育階段，對于任何新鮮的事物都保持著強烈的好奇心。所以，在這種情況下，學生必然會主動提問關于自己不了解的知識。與此同時，很多學生由于長期以來一直受到成績等方面因素的影響，不敢在課堂教學過程中發言，也無法真正面對自身的問題，很難主動提問。這樣兩種心理非常矛盾，所以，必須要教師的積極引導才能夠解決。只有培養學生主動提問的意識，才能夠進一步解決學生在學習中的困惑，養成不懂就問的好習慣。

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