互動(dòng)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)分析

江蘇省太倉(cāng)市榮文小學(xué) 王 維

互動(dòng)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)分析

江蘇省太倉(cāng)市榮文小學(xué) 王 維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的雙方，教師負(fù)責(zé)知識(shí)講解，學(xué)生的主要任務(wù)是記憶教師講解的內(nèi)容，并通過(guò)大量習(xí)題鞏固所記憶的知識(shí)。在“教”和“學(xué)”的關(guān)系中，缺少雙方的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教師的“教”沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生的“學(xué)”缺乏主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的提出，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，用創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在趣味、新穎的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中積極思考，有效掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，為積極互動(dòng)提供前提

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教學(xué)模式發(fā)生改變的同時(shí)，師生關(guān)系也發(fā)生了變化。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等交流的平臺(tái)，讓他們大膽和教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的討論。在積極的交流過(guò)程中，教師能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們掌握知識(shí)的程度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。通過(guò)交流，教師對(duì)問(wèn)題的理解和看法能對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)作用，讓他們理清思路，高效地掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。平等的師生關(guān)系有利于和諧氛圍中創(chuàng)新，能為學(xué)生提供一個(gè)快樂(lè)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的思維活躍性，讓他們運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行多個(gè)方向的嘗試探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效提高。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的助力因素。在思考問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合、整理，從中找到解決問(wèn)題所用的信息。在解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維獲得發(fā)展，探究能力和分析能力獲得提升。因此，在開展小學(xué)互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下深入到情境中進(jìn)行探究。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使他們把已有的知識(shí)作為探究依據(jù)，在直觀的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，高效地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們探究能力的提高。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，要給它的三個(gè)孩子平均分，每個(gè)孩子可以分幾個(gè)，剩下幾個(gè)？在情境中進(jìn)行思考，學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到直觀的情境中，使他們的思路更清晰，有效解決了教師提出的問(wèn)題，掌握了有余數(shù)除法的實(shí)際意義和計(jì)算方法。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中掌握了分析和思考的基本方法，有效提高了他們的數(shù)學(xué)探究能力。

三、在合作探究中進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入進(jìn)行，在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)要求中的自主、合作、探究教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開展合作探究，在生生互動(dòng)交流中拓寬思維面，從多個(gè)角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，深刻理解所學(xué)的知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)合作探究任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，以教材內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作討論中能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)分享解題方法和解題思路，拓寬思維面，讓他們能掌握更多的探究方式，提高他們的探究能力。在合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到討論中，發(fā)揮他們的集體合作精神。通過(guò)積極的討論分析，讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。例如，在教學(xué)“平行和相交”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并給他們提出合作探究任務(wù)：分析在無(wú)限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的平行和相關(guān)的概念進(jìn)行探究，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維不斷深入，使他們能根據(jù)平面上的兩條直線位置判斷它們的關(guān)系，并能畫出相交或平行的兩條直線。在積極的合作探究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)現(xiàn)了高效的合作學(xué)習(xí)。

四、在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的是掌握通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生探究教材中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要開展實(shí)踐教學(xué)，讓他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)思維的發(fā)展，提高他們的探究能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一題多解、一題多變等問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考。在探究過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析，使他們快速找到解決問(wèn)題的辦法。在實(shí)踐教學(xué)中，有些學(xué)生由于對(duì)知識(shí)的理解不深刻，不能有效運(yùn)用這些知識(shí)解決教師提出的問(wèn)題，這時(shí)教師就要參與學(xué)生的探究活動(dòng)，了解他們的思維方向，針對(duì)他們的思路進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生找到自己在探究中忽略的知識(shí)點(diǎn)，深入地進(jìn)行分析，拓寬他們的思維面，順利解決教師提出的實(shí)踐問(wèn)題，提高他們的探究能力。

五、在評(píng)價(jià)中進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力渴望獲得教師的肯定。在教學(xué)中，教師在給學(xué)生足夠探究空間的同時(shí)，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生獲得的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生有勇氣繼續(xù)進(jìn)行難題的探究和分析，并在教師的啟發(fā)下找到解決方法，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和耐心指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要因素，因此，在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅可以用語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以用微笑、點(diǎn)頭等肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)下深入探究，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在積極的師生互動(dòng)中高效進(jìn)行。

總之，互動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們能快速地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在開展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要走入學(xué)生中間，積極和他們進(jìn)行互動(dòng)交流，使學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要讓他們遇到問(wèn)題時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中解決問(wèn)題，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，充分發(fā)揮他們的潛力，使他們的數(shù)學(xué)綜合能力獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)。