如何讓小學數學走進孩子的生活

遼寧省康平縣悅明小學 趙亞芬

如何讓小學數學走進孩子的生活

遼寧省康平縣悅明小學 趙亞芬

小學數學教材在原有的基礎上做了多次改版或重大的調整和修訂。雖然做了大幅度的調整，但是個別情景素材仍然遠離小學生的生活實際，甚至超出學生的認知水平。加上實際教學過程中，教師為了分數，仍然存在著重“知識”輕“情感、能力”；重“結論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。致使學生雖然能夠靈活的解決各種數學問題，但是面對簡單的生活問題卻束手無策。

新修訂的《小學數學大綱》十分強調數學與現實生活的聯系，在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，不僅要求選材密切聯系學生的生活實際，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。

一、創作素材走進課堂

為了讓低年級的學生更容易理解、掌握新知識，并且在愉快中內化新知識，為了突出重點，突破難點，根據教學內容，我啟發學生創作和收集了許多歌謠，比如，在教學“掌握方向”一課中,我們根據生活實際搜集了這樣的歌謠：

早晨起來，面向太陽；前面是東，后面是西； 左面是北，右面是南 ；

東西南北 四面八方。

結合生活的歌謠，學生便于記憶和理解。使學生覺得數學就在身邊，不僅提高了學生的學習效率和學習興趣，而且我和孩子們在編寫中提高了寫作能力，一舉兩得。

二、生活素材進課堂

1.充分利用教材中的生活素材

北師大教材中根據單元內容的設計，在不同的章節都安排了《數學與生活》的學習內容。教學前，我結合教材中的內容在生活中搜集相關素材，一方面補充教學內容，另一方面拉近教材和學生生活實際的聯系；精心設計教學過程。教學時，我充分調動學生學習的積極性，引導學生認真學習這些內容，一方面幫助學生了解有關數學知識的產生和發展，把握數學與生產生活實際密不可分的關系，另一方面通過了解我國在數學上的重大成就，激發學生的愛國熱情。

2.挖掘生活中的學習素材

關注校園生活中的數學素材資源，留心社會生活中的數學素材資源，了解家庭生活中的數學素材資源。生活、校園、家庭、社會環境都是學生生活的場所，使學生感受到數學與我們的生活密不可分，我們應該學好數學，用好數學。比如在教學“乘法分配律”一節中，我沒有使用書上貼墻磚的內容，因為離學生的生活較遠，我選取了這樣的素材：我校某班要統一定購校服，校服上衣60元，褲子30元，訂購200套這樣的服裝，需要多少錢？提出這樣的問題后，我要求學生主動探索解題的方法，然后匯報，老師總結。解決這個的問題有兩種方法，方法之一：先求出一套服裝的價錢，再求200套服裝一共的價錢。方法之二：用200套上衣加上200條褲子的錢數，也是總錢數。接著再舉這樣貼近生活的例子，讓學生觀察思考并找尋規律，探索出乘法分配律。

三、課堂收獲走進生活

數學應用于實際生活，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。教師要引導、指導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題。

1.創設生活化的數學實踐活動，讓學生在活動中應用、發展數學。例如：在教學三年級下學期的“粉刷墻壁”時：學生小組合作測量學校的畫廊面積，調查油漆的價格、質量、人工費用等方面內容，然后，計算粉刷畫廊所需要的油漆和人工等費用。最后，根據計算的結果，進行分析，說各自的感想，同時，為學校的美化獻計獻策。這樣使學生感受到數學真的可以為生活服務，進一步體會到數學的應用價值，也進一步激發了他們學習數學的熱情。

2.制作數學小報可以將枯燥的數學知識融入到有趣的小報形式中去，讓學生輕松地學知識；也可以借機鼓勵那些學得一般但動手能力強的學生，發揮他們的特長；可以培養學生的動手能力以及收集、整理資料、構思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達到學生綜合素質的全面提高。

總之，收集讓學生理解的生活素材，會花費許多時間和精力，但是卻可以大大減輕教學負擔，增加學生學習興趣，提高教學效果。