芻議小學數學生活化教學

江蘇省揚州市寶應縣城南小學　陳美祥

芻議小學數學生活化教學

江蘇省揚州市寶應縣城南小學陳美祥

隨著社會的發展，科學技術水平的提高，數學對人類生活的影響已經普及到了各個領域。在現代社會的發展趨勢下，數學已經不再是一門單獨的輔助性工具，它已經成為解決諸多問題的關鍵思維與方法。新課改對于數學的學習更是提出了新的要求，小學數學學習作為人生中對數學的初步認識階段，在人生的學習生涯中占據重要地位。本文針對小學數學生活化教學作了深入的研究，可以為小學數學教學提供一定的幫助。

小學數學；生活化；教學；發展

數學知識本來就來源于生活，因此數學學習的基本內容也應該是生活中出現的問題。所以，在小學數學教學的過程中，教學老師可以根據生活中的實例結合課本的內容，根據學生對于數學的認知水平，利用生活中的數學問題實施教學活動。在開展教學活動的過程中，作為老師應該多加運用生活情境，從學生感興趣的故事入手，最大限度地聯系學生的生活實際。通過在小學數學教學中運用以上教學方法，不僅可以使學生真切地體會到生活中數學的存在，而且可以有效激發學生對于學習的熱情。

一、小學數學生活化教學的方法

1.為學生制造一個富有生活化的學習環境

為了在小學數學教學中實施生活化的教學模式，在開展教學活動之前就需要為學生制造一個這樣的環境。生活化的課堂學習環境其最為主要的特點就是貼切學生的實際生活，在教學的過程中使學生可以擁有足夠的情緒安全感，并且具有良好的心理感受，從而有效激發他們對于學習的主動性與積極性。在生活化的學習環境建設過程中，首先，應該對教學組織的空間結構實施有效的改變，建立起一種全體學生互動的格局。其次，對教室內部色彩的裝飾應該加以注重，在對教室裝飾色彩的選擇應該多為冷色調，從而有效促進學生的學習。并且教室裝飾的過程中可以將學生的美術作品作為教室的裝飾畫，從而有效增進學生的學習熱情。最后，為了使學生可以在一個積極向上并且具有較大活動空間的環境中學習，那么作為老師對于班級人數分配的問題上就必須慎重考慮，只有這樣才可以為學生營造一個更加貼切生活的學習環境。

2.在教學中多加入富有兒童情趣的生活化學習內容

當學生走進課堂的那一刻，作為老師不要將他們視為一張白紙，盡管他們還是小學生，但是他們也有自己的生活經歷，在數學課堂教學過程中應該充分利用這些資源。因此，作為小學老師可以將他們的這些生活經歷融入到小學數學的教學內容之中，從而有效調動學生們對于數學學習的熱情。例如，教師可以根據數學課本知識的結構特點，結合小學生的生活經驗以及生活中對于數學的認識，從而設計出一系列富有兒童情趣的生活化教學內容。老師可以將這些有趣的小故事融入到數學教學中，但是在其應用的過程中應該注意一些問題，首先是這些生活化的教學內容應該與小學生的生活經驗相結合，其次要以教學內容為基礎，最后就是要運用多樣化的生活事例。

3.鼓勵學生以體驗數學、做數學的學習方式進行學習

實施生活化的數學教學方法，就是要求將小學數學與學生的生活經歷聯系起來，以倡導在生活中體驗數學，在數學學習中感受生活。讓學生在學習的過程中每一天都寫數學日記，從而讓學生把自身眼中的數學用日記的形式表現出來，使學生以一種新的思維方式去感受、體驗生活，并且讓學生可以親身體會到數學就實實在在存在于生活中，從而養成在生活中學習數學知識的習慣。學生自身通過利用各種學習方法在生活中搜集多種多樣的數學學習資料，并且將其進行整理與歸納，久而久之形成一套屬于自己的數學知識。

二、小學數學生活化教學應該遵循的原則

在小學數學教學過程中，為有效實施生活化教學方法，使其發揮最大的作用，在開展生活化教學活動時就必須遵循以下幾種原則。第一，科學性原則。就是需要運用科學的教學手段，為學生建立一個具有有效促進學生思維，呈現生活化狀態的教學環境，學生在這種貼切生活的學習環境中可以正確地理解數學知識，并且可以有效運用所學的知識解決生活中的相關問題；第二，趣味性原則。作為小學生其天性就是活潑好動，并且富有好奇心，因此在生活化教學實施的過程中，其運用的生活中的例子應該具有趣味性，從而可以有效調動學生的好奇心，并且可以激發他們對于數學學習的熱情；第三，開放性原則。在生活化教學方式實施的過程中，應該創建一種有利于學生形成活躍思維的廣闊學習環境，從而有利于學生從不同的角度提出問題，并且可以自行解決問題。

綜上所述，通過以上針對小學數學生活化教學的研究，我們可以發現實施這種教學方法的內容有很多，因此作為小學數學老師在應用這種生活化的教學方法時一定要結合學生自身的情況。根據學生在生活中的經歷，以及對于數學的理解，結合課本數學教學內容為學生創建一個貼切生活的學習環境。將生活中的事例融入到數學教學的內容中時必須注意幾個原則，依據科學性、趣味性以及開放性原則，將學生自身的生活經驗有效導入教學內容，從而激發學生對于數學學習的興趣，并且達到提高學習效率的教學目標。

［1］劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略［J］.科教文匯：下旬刊，2012（12）.

［2］柯惠紅.利用生活情境開展小學數學教學［J］.教育教學論壇，2012（1）.