課堂小結讓數學課堂更精彩

江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學　程戌琰

課堂小結讓數學課堂更精彩

江蘇省蘇州市吳中區寶帶實驗小學程戌琰

在小學數學課堂知識的學習中，教師課堂上的講解讓學生對本節課的知識有了理解和接受的過程，然而，課堂上知識點重點學生不一定能全部接受，而且一堂課下來，學生難免感到知識雜亂無章，缺乏必要的邏輯和順序，這個時候就需要教師采用一定的手段對本堂課的知識進行總結和提高。課堂小結，以自己獨特的總結性、概括性和升華性的特點，對整堂課起到了畫龍點睛、深化主題的作用。那么，我們應該如何在小學數學課堂上巧妙地運用課堂小結來總結本堂課的內容，開啟下一堂課呢？這篇論文就課堂小結的意義和如何進行課堂小結做了淺顯的討論和研究。

課堂小結；鞏固；反思；串連

課堂小結是在課堂結束的時候，帶領學生回顧整節課的內容，對本堂課學習到的知識進行一個梳理、總結，理清知識點之間的聯系，提出拓展問題啟迪學生進行思考，幫助學生在頭腦中形成完整的知識體系的過程。課堂小結出現在一節課的課尾，時間不宜過長，對一節課的內容起到了一個總結和串聯的作用。課堂小結的作用主要是一堂課內容的輔助，課堂小結可以使學生的思路更加清晰，讓知識體系更加完整，而且還能夠對學生的課下復習起到一個啟示的作用。所以，課堂小結在一堂課中的作用就猶如畫龍點睛一樣，那么具體來說，數學課堂中的課堂小結在課堂上都起到了什么樣的作用呢？我覺得課堂小結的作用主要有下面幾個方面。

首先，課堂小結可以把課堂上的知識形成完整的體系。

一堂課的知識內容是零散的，知識點也比較多。一堂課的課堂小結可以讓教師把課堂上的知識點串連起來，讓這些知識點成為一個面，形成一個完整的知識體系，一個完整的知識構架，同時，讓這個知識體系構建在學生的頭腦中。

其次，課堂小結可以鞏固課堂上的知識。

一節課有四十五分鐘，學生難免會有走神分心的時候，尤其是一堂課的結尾，這是課堂教學接近尾聲的時候，也是學生最容易感到疲憊的時候。在一堂課接近尾聲的時候，教師在這個階段進行知識小結，可以調動學生學習的情緒，幫助學生進行查漏補缺，對本堂課的知識進行鞏固和總結，避免了對知識點的遺漏。

第三，課堂小結引導學生進行反思。

在一堂課中，總會有一些比較容易理解錯誤的知識點或者是難理解的知識點。在進行課堂小結的時候，教師可以適當地提出一些問題或者帶領學生理論聯系實際，把學生課堂上的知識運用到生活中去，引領學生進行思考，針對一些知識點進行拓展延伸，在思考的過程中就提高了學生的反思能力和拓展延伸能力。

課堂小結雖然占據的時間短，但是如果運用得當的話，能夠起到畫龍點睛的作用，能夠讓本堂課的知識得到一個總結和升華。課堂小結既然有這么多作用，作為教師應該如何在小學數學課堂中進行恰當的總結和點評，讓數學課堂更加完整，更加有利于課堂效率的提高呢？我覺得，可以采取下面的提問方式來進行。

方法一：對知識點進行串連。

一堂課有很多的知識點，在知識點繁多的時候，教師可以采用一定的方式把這些知識點串連起來，就好像把收獲的果實統一裝在一個筐里，讓學生們捧著筐子在手就能夠獲得累累碩果。知識點的串連要采用由淺入深，由此及彼，采用聯系的方式來進行串連。比如，當學習三角形、平行四邊形等圖形的面積的時候，教師可以把這些公式，用推理和總結的方式來進行串連，幫助學生進行牢固記憶。

方法二：提出問題引導思考。

數學知識的學習在于讓學生形成數學思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。在數學課結束的時候，教師可以根據本堂課學習到的知識，提出一個拓展性強、思路寬的問題來引領學生進行思考，通過本堂課學習到的知識來推理出其他的知識。比如，當我們在學習正比例和反比例的時候，可以給學生提出問題，如何運用比例來算出一些塔的高度。

方法三：把知識運用到生活中。

數學知識小結可以由教師從課本上引申到生活中去。課堂上我們會學到很多的知識，但是，廣闊的生活更是無限的，在生活中運用到知識的地方有很多。教師在講述了知識之后，要引導學生進行思考和拓展，增強對知識的理解和運用。比如，當我們學習了正方體、長方體的面積和體積公式之后，我們就可以對這類知識進行小結，然后啟迪學生對這類知識在生活中進行總結和歸納，可以引導學生想一想，在生活中有哪些東西的形體是正方體或者長方體？在生活中遇到這類問題，你預備怎么做呢？關于運算的公式可以用到什么地方呢？

方法四：設置懸念引發期待。

為了引發學生對下節課的期待，教師在進行課堂總結的時候，可以采用設置懸念的方法，比如：今天，我們學習了三角形、平行四邊形的面積，那么，你們知道梯形的面積該怎么運算嗎？我們在推導梯形面積公式的時候會用到哪些圖形面積的公式呢？在課后，同學們可以試著推導一下。設置懸念的課堂小結模式，便于激發學生開動腦筋的興趣，會讓他們對下堂課充滿期待，為獲得更多的知識而努力。

總而言之，課堂知識小結有多種形式。我們在每一堂數學課上，都要采取適合本堂課知識的小結方式，幫助學生理清知識脈絡，獲得知識體驗，讓他們對下一堂數學課也充滿期待。

［1］左進紅，翟兆鳳.讓數學課堂小結精彩起來［J］.云南教育（小學教師），2014（06）：15-16.

［2］李小斌.數學課堂小結，不容忽視的精彩［J］.教育科研論壇，2008（03）：55-56.

［3］胡天波.讓數學課堂因小結而精彩［J］.小學教學研究，2013（35）：22-23.

［4］汪玲玲.淺談如何讓數學課堂小結精彩起來［J］.中學課程輔導（江蘇教師），2014（02）：65.

［5］孫道斌.如何讓數學課堂小結精彩起來［J］.山東教育，2012（32）：40.

［6］王增程.讓數學課堂小結也精彩［J］.新課程學習（上），2011（10）：102.