新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

江西贛州市贛縣城關(guān)小學(xué)　劉莉萍

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究

江西贛州市贛縣城關(guān)小學(xué)劉莉萍

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要基礎(chǔ)，新課程改革要求教師要抓好基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持從學(xué)生的角度實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，因此“生活化”教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。所以當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情趣確實(shí)只減不增的時候，只要順利地改變這個問題，就能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。就目前而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只有真正落實(shí)生活化教學(xué)才能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。本文中筆者主要以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對象，深刻探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的具體措施。

小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；教學(xué)生活化

近年來，伴隨著社會的不斷發(fā)展和數(shù)學(xué)科目本身的進(jìn)步，在人們的日常生活中，利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的實(shí)例數(shù)不勝數(shù)，這說明數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活密不可分，數(shù)學(xué)具有它存在的實(shí)際意義，它能幫助我們展現(xiàn)生活的美好。數(shù)學(xué)不再是以前只具有基礎(chǔ)性性質(zhì)的學(xué)科，而是能為許多現(xiàn)實(shí)問題提供解決措施的多功能科目。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

1.以往的教學(xué)目標(biāo)缺失

這里所指的教學(xué)目標(biāo)是指在實(shí)際生活中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)要堅(jiān)持“取之生活，用之生活”的原則，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際性和實(shí)用性。進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動的最初目的都是為了更好地享受生活和建設(shè)生活，進(jìn)行教學(xué)活動的時候，多數(shù)也是取之生活中的實(shí)例。在新課改的背景下，教學(xué)目標(biāo)不僅僅包括教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，更是要求學(xué)生利用知識認(rèn)識生活，探索生活。

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師依舊以“分?jǐn)?shù)”作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，將獲得高分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。部分教師也開始嘗試“生活化”的教學(xué)方式，但是在具體的運(yùn)用過程中，教師的教學(xué)重心依然是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面，根本就沒有領(lǐng)悟到生活化教學(xué)的意義，以至于沒有培養(yǎng)出學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。

2.數(shù)學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際生活

在教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容要注意選擇接近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來。在這個過程中，學(xué)生不僅能更好地看清生活的本質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的思考能力、人生觀等重要內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)方式、教學(xué)案例、教學(xué)活動等都嚴(yán)重地脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。這就會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)識，就會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的關(guān)注力度，減少對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.提高學(xué)生課堂展現(xiàn)能力，自主找到數(shù)學(xué)生活化的實(shí)例

在新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課上，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的問題分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在表達(dá)過程中既能鍛煉學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力，又能展現(xiàn)一個學(xué)生關(guān)注問題的角度和分析問題的特點(diǎn)。同時，在加強(qiáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)的時候，還能改善師生之間的關(guān)系，由單純的師生關(guān)系轉(zhuǎn)向具有人情味的朋友關(guān)系。這樣更加有利于教學(xué)活動的開展，有利于師生之間的交流。

例如，教師可以在學(xué)生接受新的知識以后，讓學(xué)生在課堂上講解出自己的見解和感受，對其進(jìn)行詳細(xì)的介紹。教師應(yīng)該給予每個學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)利，學(xué)生可以自由地說出自己的感受和體驗(yàn)，并讓學(xué)生找出在實(shí)際生活中可以列舉的實(shí)例，讓學(xué)生對符合題意的實(shí)際實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)的分析，在發(fā)言的過程中學(xué)生更能加深對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。

2.貼近實(shí)際，提高學(xué)生的主動性

新課程改革明確提出教師要給學(xué)生足夠的思考和創(chuàng)新的空間，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)生活和小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在開放、和諧、快樂的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問題能力。面對實(shí)際問題和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的興趣，更好地利用書面知識解決實(shí)際問題，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)新課改的要求，教師可以跳出教條式的教學(xué)模式，然后根據(jù)學(xué)生的興趣以及貼近生活的情況進(jìn)行教學(xué)活動，以實(shí)事求是的教學(xué)理念和態(tài)度對一系列問題進(jìn)行解決。

例如，教師在教加減法的時候，可以拿著幾個蘋果到教室里面去，在教加法的時候，將蘋果分別放在一起，然后再將它們進(jìn)行集合，讓學(xué)生們懂得加法的真正含義。在教他們減法的時候，就可以將集合在一起的蘋果進(jìn)行分離，讓學(xué)生懂得加法和減法的區(qū)別。

3.借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段

在二十一世紀(jì)的今天，我們的生活已經(jīng)離不開科學(xué)技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該抓住時代的優(yōu)勢，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)地融合到教學(xué)中去。有些內(nèi)容只靠文字解釋很難讓學(xué)生理解，如果借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)、編制成質(zhì)量較高的PPT課件，有助于學(xué)生把抽象的東西具體化、形象化，利于小學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的奧妙。

例如，在教育小學(xué)生如何用圓規(guī)畫圓的時候，可以將畫圓的步驟用電腦呈現(xiàn)，用投影儀投射在大屏幕上。小學(xué)生的抽象邏輯思維能力還處在發(fā)展階段，在具體形象的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠較快地根據(jù)老師的要求掌握“圓規(guī)畫圓”的技巧和方法，有助于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的數(shù)學(xué)知識是啟蒙教育的重要因素，一旦將它們與書本知識結(jié)合起來，就會使學(xué)生感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的價值和責(zé)任，就會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，只有這樣才能不斷提高教學(xué)效果。