基于課改下的高中數學課堂教學的思考

江西省贛州市南康區第四中學　劉宗輝

基于課改下的高中數學課堂教學的思考

江西省贛州市南康區第四中學劉宗輝

隨著新課程標準在我國教育實踐中的全面實施，高中數學課堂教學地位不斷提高，隨之而來的就是更高的教學要求。落實新課程標準，是多數高中數學教師教學工作中面臨的挑戰。

新課程標準；高中數學；教學質量；要求；思考

優化數學教學內容，做好教學方法的優化，才能提高數學教學的質量。對比高中數學教學現狀與新課程標準中期待的差距，才能讓高中數學課堂在高要求的推動下快速優化。

一、新課程標準對高中數學課堂教學的新要求

1.高中數學課堂教學要更加直觀

與初中數學相比，高中數學知識的抽象性較強，學習難度也很大。大多數高中學生認為數學較難，要學透數學知識需要花費較多的精力。作為高中數學教師，要對知識進行更加細致的講解，讓數學知識活靈活現地出現在學生面前，使抽象的數學知識變得直觀與生動起來。新課程標準重視教學活動的生活化，將生活實踐問題與高中數學教學結合起來，讓學生從數學的角度看生活，從生活的角度看數學，有利于數學知識的直觀化。

2.高中數學課堂教學要更重互動

增加互動環節，是新課程標準對當代高中數學課堂教學的新要求。教學活動的實施并不是單純地為了教學，而是要向學生傳授正確的學習方法，讓學生成為獨立的學習者。用課堂互動，激發學生的學習靈感，讓學生將學習視為自己的個人經歷與快樂經驗，更有利于學生高效學習。每一位高中學生都具有個性化的思維，用課堂教學的方法讓學生認識到數學知識的存在，用互動讓學生關注數學思想，有利于提高學生的數學學習能力。

3.高中數學課堂教學要更加現代

現代化高中數學教學活動，是數學教學發展的方向。信息技術的快速發展，讓信息技術在高中數學課堂教學中的應用越來越普遍。新課程標準是一套新的教學標準，更具有時代性與現代性。信息技術的應用，能夠提高課堂教學活動的形象性與生動性，更有利于吸引學生的注意力，引導學生探索數學規律。用信息技術引導學生發現與解決數學問題，能夠增加學生的數學學習收獲。

二、新課程標準下高中數學課堂教學的新想法

在全新的教學形勢下，做好高中數學課堂教學，需要教師突破傳統教學思想的限制，積極去開發新的教學手段，并對實踐教學方法進行優化，從而突出新課程標準下高中數學學科特點，具體方法如下：

1.創設問題情境，促進數學教學直觀化

問題，是學生的起點，加強問題情境的創設，對問題進行形象化處理，有利于激發高中學生的數學學習興趣。要在高中數學教學中落實新課程標準，教師要先肯定學生在課堂活動中的主體地位，并給學生表現個人數學能力的機會。提問，是課堂教學的重要環節，也是課堂教學的重要手段。在過去的高中數學教學中，許多教師喜歡提問無用問題，自己說出自己的看法，問學生“對不對，同意不同意”，學生不假思索就會回答對與不對，同意與不同意。不經大腦的回答，無法促進學生思考能力的提高。要加強數學教學的直觀化，教師需要針對教學內容創設問題情境，提高教學內容的吸引力。

比如，在講解“空間點、直線、平面之間的位置關系”時，教師可以拿一個硬紙板、一個乒乓球和一根筷子走進教室。與教師直接提出問題相比，用實物來創設問題情境，更能夠讓高中學生融入到學習活動中。學生看到教師拿著硬紙板、乒乓球與筷子這些不相干的東西，一定會好奇其用處，并猜想本節課的學習內容。教師手持筷子，將其擺放在垂直硬紙板的位置，引導學生發現其中的關系，有利于課堂教學形象度的提高。將學生從教師的問題情境中逐漸了解到數學知識與規律時，可以將提問的主動權交給學生，促進數學課堂氛圍的活躍，積極去激活學生的思維。

2.利用啟發引導，加強數學課堂互動

學生是課堂學習活動中的主體，教師是學生學習行為的引導者。在高中數學課堂中，教師應當將學生的學習放在第一位，而不是為了完成自己的教學任務去教學。尊重學生在課堂活動中的學習權利，重視學生思維的啟發，才能讓課堂教學更加有效。利用啟發式教學活躍課堂，讓學生參與到學習活動中，有利于師生互動，更能讓學生意識到自己在課堂活動中與教師的平等關系。針對不同層次的學生，給予不同的啟發與引導，滿足全體學生的數學學習需求，才能讓數學教學目標得以實現。

3.實施靈活教學，應用現代教育技術

單一的教學活動會影響學生的數學學習熱情，在新課程標準下，豐富課堂教學方法是數學教學的重中之重。考慮高中學生的心理特點與數學學習需求，引導學生去認識數學知識，應用數學知識，開展多元化的課堂活動，會讓數學教學更加有趣。現代教育技術，是當代高中數學教學的重要輔助工具，利于現代教育技術實施教學，會讓高中學生學習觀有所轉變。

綜上所述，高中數學教學活動中關注學生的主體地位，引導學生更多地發揮自己的主觀能動性，組織學生自主探究，有利于學生的進步。利用新的教學思想去優化教學過程，讓學生體驗探索數學知識的快樂，有利于學生成為數學知識的開發者，激活其數學學習思維。在新課程標準要求下做好數學課堂教學改革，才能促進數學教學的現代化發展。