如何讓學生主動去學習小學數學

江蘇省鹽城市馬溝小學 王秀鳳

如何讓學生主動去學習小學數學

江蘇省鹽城市馬溝小學 王秀鳳

我們知道，要實現高效課堂，關鍵是培養學生主動學習。所謂主動學習是指在學習過程中，學生在學習時表現的自覺性、積極性、獨立性，是從事學習活動的一種心理能動狀態。

《小學數學新課程標準》指出，提倡自主學習，學生的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數學教學就應當是最大限度地啟發學生積極地進行數學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，培養學生健康活潑的個性，創建和諧活躍的課堂氣氛，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數學的使用價值及“做”數學的無窮樂趣。

那么怎樣才能讓學生主動去學習呢？我認為要從教學方法和感情兩大方面分析，分享一些自己關于如何讓學生主動去學習小學數學的看法。

一、教學方法方面

（一）讓學生主動參與學習

1.課前預習有利于調動學生學習的主動性

課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內容。預習使學生對于學習產生了極大的興趣，有利于調動學生學習的主動性。另外，通過預習，能使學生明確本節課的學習內容，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。在不懂的地方畫上記號；嘗試做習題，對那些存在疑惑的新知識進行探究、思考。學生預習后帶著問題投入新課的學習，課堂學習時就更有目的性和針對性。凡是學生在預習時已經把知識弄懂了，在課上議論、發言時就特別積極。凡是學生在預習時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。確實，不依靠老師自己也能獨立思考學會知識，而且自己學會的知識是不容易忘記的。在預習過程中，學生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果。因此，學生就愿意上課。在課堂上，當老師提問問題，他回答對了，會很有成就感。在預習中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地學習。我體會到這樣做，真的能極大地調動學生學習的主動性。

2.為學生體驗成功創設條件

首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。

（二）努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑

教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。因此我們要努力學習新的教育教學理念，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。我們通過以下幾種途徑來努力改進教學行為，從而達到引導學生主動學習的目的。

1.創設富有趣味性、探索性的情景，激發學生的認識興趣

新課程倡導啟發式教學。啟發式教學與傳統的填鴨式教學相比具有極大的優越性。要想實施啟發式教學，關鍵在于創設問題情景。創設問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。理想的問題情境的創設要求教師要認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和新舊知識之間的相互聯系，充分了解學生已有的認知結構，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動，這樣才能創設一個良好的問題情境。

2.改變例題和練習的呈現方式，激發學生的學習興趣

新教材已經為教師提供了豐富的教學資源，課本的數學內容的呈現方式也貼近兒童的生活實際，符合一年級學生的年齡特點。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級兒童往往對活動的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活化，進一步增加它的趣味性，那一定會牢牢地抓住學生的雙眼。

如在教學“10的認識”一課時，我把0～9十個數字設計成擬人化的“數字小朋友”，在多媒體課件上一一生動形象地呈現出來。看到抽象的數字長上了手腳，成了會哭會笑會說話的小精靈，學生的熱情異常高漲，注意力完全放在了數字上。

3.數學來源于生活，生活中處處有數學

我在“認識物體和圖形”的教學中，在生活中選取了許多學生熟悉物體。如小皮球、乒乓球、積木、牙膏盒等各種形狀的物體，把它們放在一個袋子里，四人一組、一組一袋，學生天生的好奇心非常想知道里面裝了些什么。這樣一來，既充分抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態，也達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

4.給學生動手操作，在參與中體驗成功

如在教學“連加連減”一課時，我事先制作了一些大雁頭飾，并且請班里的九個小朋友戴著頭飾表演大雁飛來飛去的情景。下面的小朋友一看到這道生動活潑的“例題”，立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調動起來。我就能很輕松地突出了重點，突破了難點。

5.小組合作，使學生學會共同生活

一年級剛入學的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，因此從入學第一天起，我就努力讓學生樹立合作學習的意識，最先從與同桌合作開始。學生是學習的主體，兒童的天性是活潑好動，愿意在活動中學知識。在傳統的課堂上，過于嚴肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學中，必須給學生提供充分的自主學習的時間和空間，放手讓學生參與學習活動。

二、教學感情方面

良好的師生情感氛圍是學生學習的主要動力。試想一下一個學生不喜歡的老師,學生會喜歡他上的課嗎，更談不上主動學習了，只有讓學生喜歡了自己，這樣學生才能夠由單純的喜歡某個老師上課轉化為喜歡這門學科。那么如何才能營造良好的師生情感呢？

1.努力拉近與學生間的心理距離

那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設法拉近學生，縮短與學生的心理距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。

2.尊重、理解、寬容每一個學生

教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。