如何做好初中數學教學總結策略

江蘇省宿遷市宿豫區仰化初級中學 解令波

如何做好初中數學教學總結策略

江蘇省宿遷市宿豫區仰化初級中學 解令波

若教師能夠采取適當的方式進行課堂總結，就有利于學生對所學知識的理解和掌握。教師引導學生思路從板書設計、教材編排、歸納總結、朗朗上口的口訣等多方面總結一節課的重點難點，也便于抓住重點，突破難點，逐步解決教學中出現的問題。

初中數學；課堂教學；常用方法；課堂總結

課堂總結，作為教學過程中不可或缺的一項內容，是整個教學過程的收尾環節。這個環節可以對課上零散的內容進行了一個系統地歸納。課堂總結是每個教師上課末尾都會進行的一項總結工作，是對本節課的教學內容進行一個系統歸納性的概括。精彩而恰當的課堂總結，可以起到概括全課內容、啟發學生思考、幫助理解記憶、激發探究興趣的作用。筆者用舉例的方式談談在初中數學課堂教學中常用的幾種課堂總結方法，希望對同行有所啟迪。

一、創設問題情境，總結解題思路

創設富有故事情境的問題教學，來激發學生學習知識的情緒，點燃探索的欲望，自然而然地，就會促進學生帶著問題，積極思考，從而收到事半功倍的效果。例如在講授軸對稱時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題，要在河邊修建水泵站，分別向張川、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？同學們對這一早已期待解決的實際問題產生了極大的興趣，都積極思考，互相討論并嘗試解決。我在此基礎上，進一步引導學生將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣的引入，總結出數學的解題思路，使學生對數學有了更深刻的認識。

二、歸納解題步驟，總結解題思路

歸納總結是我們所熟悉的辦法，即對所講知識進行完善的概括。例如在學習“用方程解決應用題”時，可將方法歸納總結為：一審，二設，三列，四解，五驗，六答。之后再用一個具體的實例加以說明。通過歸納這個解題步驟，學生就會對方程的應用問題有了全面的熟悉與系統的了解。

例如：貨輪從A港口到B港口，去時速度為每小時50km，比計劃早到1小時；返回時，速度為每小時35km，比計劃晚到一小時，求甲乙兩地的距離。

分析：此題為行程類的問題，首先考慮計劃時間與去的時間、回來的時間的比較，其次再找題目中的數量關系，最后列出方程。

解：設計劃時間為X小時，根據題意列出方程：

50×（X-1）=35×（X+1），接下來，就是解方程。

簡潔明了地分析題意，總結歸納，能讓學生較快地理解題意，接受新知識，在遇到實際行程類的問題時能有自信地應對。

三、背誦口訣，強化理解

朗朗上口的口訣是人人都喜歡的記憶方式，在我們每個人幼年時期，就通過口訣對一些簡單的知識進行理解。在數學課堂總結時口訣也可以很好被運用。比如，在教學有理數的加法運算時，可以引導學生將運算方法歸納為：同號相加一邊倒；異號相加“大”減“小”。再如，教學完全平方公式、一次函數學性質、勾股定理等，都可以引導學生用口訣的形式歸納出來便于記憶。有些教師可能會認為應用口訣幫助理解和記憶好像是“小兒科”，其實不然，口訣對于學生新知識的記憶和理解有不容小覷的作用。

四、激發興趣，充滿解題熱情

學習的本質，是一個主動探索的過程。對于那些被動接收知識的學生來說，學習毫無意義而且讓人感覺疲憊。對此，教師要利用最后的總結，吸引學生的目光，從而提高學習的積極性。比如在“線段、射線、直線”的課堂總結時，讓三個學生分別代表線段、射線和直線，然后讓他們結合生活實際，分別向大家介紹一下自己，說說自己和別人的相同點，以及具體的特征和這些特征的作用。這種新鮮的扮演方式，對于剛接觸知識的初中生來說，具有很強的吸引效果，他們的學習熱情很容易被激發出來，通過互相之間的角色扮演和交流，既鞏固了基礎知識，又激發了日后的解題熱情，以便有信心來應對深層次的難題。

五、比較異同，便于區別

比較異同是學習知識的有效手段。在初中數學中，有些已學概念和新學知識點看上去大同小異，很容易被學生所混淆。對于新概念的特征與已學概念的相似處，教師要進行特殊強調和對比，加深學生的理解。比如，教師要突出強調菱形的性質和概念，同時復習矩形的性質，再講解兩者的本質區別，通過針對性的比較，讓學生了解了兩者之間的聯系和區別，從而在習題中有明確的應用。例如：在教學計算（1）a3+a3；（2）a3?a3時，容易把運算性質混淆。因此，教師要思路引領：第（1）題是單項式的加法，合并同類項就可以了。第（2）題是同底數冪的乘法，可以引導學生應用同底數的冪相乘的法則，就可以計算出結果。在進行總結的時候，要注意讓學生比較習題的不同點、計算方法的不同點。即同類項合并，只有系數的變化，底數和指數都不變；而同底數冪相乘，底數不變，指數相加。

六、拓展延伸，便于鞏固知識

知識是枯燥乏味的，如何讓死寂的知識生動活潑起來，這是我們教師要思考的問題。數學與我們的實際生活息息相關，在授課時，可以同生活中的事例結合起來，拓展延伸知識的可塑性。例如，在學習“反比例函數的定義”后，可以讓學生擴散思維。舉幾個在實際生活中的應用，如：甲乙兩地的直線距離一定，飛機飛行的時間與飛行速度成反比；小明擁有的硬幣數量一定，他購買玩具的數量和玩具的單價成反比。這樣的拓展延伸，使數學知識豐富多彩起來，也讓學生們很好地鞏固了所學知識。

總而言之，初中數學課堂總結不是可有可無的擺設，而是教學中的一個重要環節。我們應充分重視課堂總結的作用，同時，也要嘗試一些新穎有用和實際的總結方法，使課堂教學內容更加便于學生理解和掌握，從而提高課堂教學效率，更好地實現教學目標。

[1]唐杰.淺議初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].文理導航，2015（3）.

[2]曹煒華.初中數學教學中課堂小結常用的幾種方法[J].學苑教育，2015（4）.