初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)的實施策略

江蘇省響水縣運河中學(xué) 龔成松

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗式教學(xué)的實施策略

江蘇省響水縣運河中學(xué) 龔成松

體驗式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式正在大踏步地向我們走來，正處于教育一線的工作者及關(guān)注教育事業(yè)的人們應(yīng)敞開胸懷迎接它。初中數(shù)學(xué)是對小學(xué)數(shù)學(xué)的升華，又是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)知識的長河中，缺其不可。為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們可將體驗式教學(xué)引入其中。下面我論述初中數(shù)學(xué)中體驗式教學(xué)的實施策略。

一、體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)顧名思義就是師生通過親身體驗獲得數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)感情的一種教學(xué)方式。體驗式教學(xué)的重要特點有：第一，以學(xué)生為主體。以往的教學(xué)大多是學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，老師怎么要求，學(xué)生就怎么做。而體驗式教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為中心，老師只起到引導(dǎo)作用。第二，用情感引導(dǎo)。體驗式教學(xué)要求教師“動之以情，曉之以理”，數(shù)學(xué)是有靈魂的，只有老師將情感融入數(shù)學(xué)，學(xué)生才能體驗到數(shù)學(xué)的魅力。第三，體驗式教學(xué)強調(diào)重在參與。學(xué)習(xí)不是被動地接受知識，也不是通過練習(xí)就能真正掌握知識，師生的參與很重要。第四，體驗式教學(xué)是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的紐帶。將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)無處不在。

二、體驗式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

初中數(shù)學(xué)知識貼近生活又高于生活，就理論知識而言，多大內(nèi)容源于生活也用于生活之中，但還有一小部分是被數(shù)學(xué)家們運用科學(xué)的方法，通過系統(tǒng)地總結(jié)，深化了的科學(xué)知識。體驗式教學(xué)能很好的將初中數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在，首先體驗式教學(xué)能提高學(xué)生在教學(xué)中的地位，讓學(xué)生明白他們才是教學(xué)中的主人，然后以一種主動積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。其次體驗式教學(xué)能讓學(xué)生更清楚地感知數(shù)學(xué)知識，體驗的過程就是走進去，退出來的過程，身在其中才知數(shù)學(xué)之美。再次體驗式教學(xué)能高效地拉近師生關(guān)系，促進師生感情的交流。最后，體驗式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高青少年的創(chuàng)新意識。

三、體驗式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實施策略

體驗式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中意義重大，那么怎么在初中數(shù)學(xué)中實施體驗式教學(xué)呢，實施策略分為兩大類，即課內(nèi)實施體驗式教學(xué)和課外實施體驗式教學(xué)。

1.課內(nèi)實施體驗式教學(xué)

課堂是教學(xué)進行的主要陣地，學(xué)生的大部分數(shù)學(xué)知識來自于課堂，教師也將大量精力用于課堂，所以課內(nèi)的體驗式教學(xué)策略尤為重要。課內(nèi)體驗式教學(xué)按照教學(xué)的時間順序分為課堂導(dǎo)入體驗式教學(xué)、課堂提問體驗式教學(xué)、課堂交流體驗式教學(xué)和課堂反思體驗式教學(xué)。

（1）課堂導(dǎo)入體驗式教學(xué)

導(dǎo)入是在課堂教學(xué)活動開始的教學(xué)行為方式，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入體驗式教學(xué)就是讓學(xué)生一開始上課就融入課堂。例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓位置關(guān)系”時，教師可以通過古希臘大哲學(xué)家芝諾回答他學(xué)生的問題導(dǎo)入教學(xué)，即他用小圓代表學(xué)生學(xué)到的知識，用大圓代表自己學(xué)到的知識，圓外的部分就是無知面。這樣的體驗式導(dǎo)入能引起學(xué)生的興趣，也讓數(shù)學(xué)更加富含哲理性，更貼近生活。

（2）課堂提問體驗式教學(xué)

課堂提問是衡量教師教學(xué)能力的一個重要尺度，也是學(xué)生提升自己學(xué)習(xí)能力的主要方式。如在講述“有理數(shù)的乘方”的時候，教師可以先提問：一張紙的厚度約為0.076毫米，對折三次后的厚度是0.076×2×2×2=0.608毫米，假如對折30次，那么它的厚度是多少，會高過桌子嗎、會高過屋頂嗎、會高過教學(xué)樓嗎……然后教師可以用電腦軟件仿真，讓學(xué)生觀察動態(tài)的有理數(shù)的乘方的爆炸性能量。

（3）課堂交流體驗式教學(xué)

課堂交流能增進師生情感，是體驗式教學(xué)的絕佳方式。交流即是相互影響，彼此融合的過程。在交流中教師將知識、思想、方法展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生吸納后再將新的知識融合進自己的原有的知識體系中。這就是知識內(nèi)化的過程，也是體驗式教學(xué)的目的之一。

（4）課堂反思體驗式教學(xué)

在教學(xué)中，不論是教師的啟發(fā)還是學(xué)生自己的活動，包括學(xué)生自己忽然而至的靈感直覺，都只有經(jīng)過反思才能真正地產(chǎn)生作用，才能幫助學(xué)生達到“悟”的境界。課堂反思是課程的最后一個環(huán)節(jié)，師生自由發(fā)揮，以整節(jié)課為主線，形式多樣，可以是以問題展開、可以以小主題式進行討論、也可以分組分層對教學(xué)過程進行反思。總之，反思活動是以學(xué)生為主體，師生共同參與，在教學(xué)中不可忽視的收尾工作。

2.課外實施體驗式教學(xué)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)僅僅依靠課堂是遠遠不夠的，由于課時有限、教室空間限制和課堂上教師不可能滿足每一位學(xué)生的求知需求等原因，學(xué)生應(yīng)積極配合老師展開課外教學(xué)。在課外教學(xué)中，體驗式教學(xué)可以以各種形式實施，以下主要介紹三種。

（1）在生活情境中實施體驗式教學(xué)

生活是知識的來源，數(shù)學(xué)知識可用于生活的方方面面，可以在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小華的媽媽打算把10000元錢存入銀行，年利率為1.28%，三年后可以取得本息一共多少元。如果我們一年一年地計算，然后再把三年的錢數(shù)相加這樣會很麻煩，但如果借用數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)中的利率求和法計算，問題就會變得非常簡潔。

（2）在探究中實施體驗式教學(xué)

教師和學(xué)生在課堂上由于時間關(guān)系沒能及時解決的問題，可以在課后進行探討。這時沒了課堂上的嚴(yán)肅氛圍，學(xué)生思想能放的開，可以捕獲意想不到的結(jié)果。教師可以采取正式的形式組織全班學(xué)生參與探討，也可以采取非正式的形式和個別同學(xué)進行探討，或者由教師給出探究的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自由安排，課外進行研究，以主題匯報的方式將探究結(jié)果分享給大家。這里應(yīng)該充分考慮到方案實施的可能性問題，不能讓體驗式教學(xué)形同虛設(shè)。

（3）在試驗中實施體驗式教學(xué)

數(shù)學(xué)不像物理化學(xué)可以直接從實驗中獲得結(jié)論，又用實驗檢驗結(jié)論，數(shù)學(xué)中的許多知識如果不加以深究，它看起來很深奧，甚至是虛無縹緲的。但并不是所有知識都無法驗證，比如在學(xué)習(xí)平行投影和中投影時，老師可以讓學(xué)生對實物在陽光下和在燈光下的影子進行對比，從而得出兩種投影的區(qū)別，根據(jù)實際情況總結(jié)兩種投影的特點。這樣不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而且讓學(xué)生親身體驗到了數(shù)學(xué)圖形的變化之美，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

體驗式教學(xué)就是讓師生都參與其中，通過自身經(jīng)驗感悟進行自主學(xué)習(xí)。整個過程就是通過一定方法讓學(xué)生進入知識內(nèi)部，了解、理解、運用知識，最終達到知識內(nèi)化的效果，使學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)。