如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

江西省贛州市會(huì)昌縣麻州初中 林樹發(fā)

如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

江西省贛州市會(huì)昌縣麻州初中 林樹發(fā)

復(fù)習(xí)課教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平非常重要。本文主要以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性為主線，從三個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)怎樣采取措施達(dá)到這一目標(biāo)，提高復(fù)習(xí)課堂的效率，從而真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；有效性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多數(shù)學(xué)教師總是習(xí)慣性沿用灌輸式教育。在這種教育模式中，學(xué)生的主體地位得不到尊重，課堂學(xué)習(xí)氣氛也不夠活躍，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的理論性和抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中就失去了學(xué)習(xí)興趣。而復(fù)習(xí)課是鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵。若要提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、借助數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生思考，開動(dòng)學(xué)生大腦，從而使學(xué)生在分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。需要注意的是教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、引導(dǎo)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以達(dá)到提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的目標(biāo)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入推行的背景下，教師要重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。如將比較接近的知識(shí)點(diǎn)綜合在一起，并涉及具有對(duì)比性的問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)比的過(guò)程中能夠發(fā)散思維，系統(tǒng)化學(xué)生的知識(shí)體系。或者設(shè)計(jì)變式問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)散思維，從而提高學(xué)生舉一反三、應(yīng)變思維的能力。設(shè)計(jì)綜合性應(yīng)用問(wèn)題，促使學(xué)生能夠自主整合數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)互逆問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。總之，數(shù)學(xué)教師要重視在復(fù)習(xí)課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形式多樣、難易適中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而提高初中復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。

二、以學(xué)生為本，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

開展教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師并不尊重學(xué)生的主體地位，顯然，這與新課改的教學(xué)理念是相悖的。鑒于此，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要始終以突出學(xué)生主體地位為基本教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，教師可以借助合作探究教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等形式多樣的教學(xué)模式突出學(xué)生主體地位。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)思考、探究、總結(jié)、學(xué)習(xí)，這也就意味著教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。例如有關(guān)平行四邊形知識(shí)的復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，教師可以開展學(xué)生探究結(jié)合教師教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。先讓學(xué)生以小組為基本單元對(duì)平行四邊形的性質(zhì)、定義、判定等知識(shí)進(jìn)行整理，然后教師再設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，促使學(xué)生將這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和講解，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而使學(xué)生能夠系統(tǒng)化平行四邊形的知識(shí)，真正提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。由此可見，教師要始終貫徹突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。尤其是在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。

三、加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果，重視少講精練

教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，要重視設(shè)計(jì)典型、綜合性的例題、習(xí)題，以突出復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。另外，教師還可以結(jié)合中考，針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。需要注意的是教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

尤其是對(duì)于一些易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)和學(xué)生思維障礙點(diǎn)，教師可以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中采取講練結(jié)合的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)這些的印象，并增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而真正提高數(shù)學(xué)能力。另外，教師還可以在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)測(cè)試題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性。例如在實(shí)數(shù)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師可以將考題作為例題進(jìn)行剖析。如這樣一個(gè)問(wèn)題：在一條東西走向的馬路旁，有青少年宮、學(xué)校、商場(chǎng)、醫(yī)院四家公共場(chǎng)所，已知青少年宮在學(xué)校東300m處，商場(chǎng)在學(xué)校西200m處，醫(yī)院在學(xué)校東500m處。若將馬路近似地看作一條直線，以學(xué)校為原點(diǎn)，向東方向?yàn)檎较颍?個(gè)單位長(zhǎng)度表示100m。（1）在數(shù)軸上表示出四家公共場(chǎng)所的位置；（2）列式計(jì)算青少年宮與商場(chǎng)之間的距離。同時(shí)在剖析的過(guò)程中，將有關(guān)實(shí)數(shù)的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，初中復(fù)習(xí)課教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視從借助數(shù)學(xué)問(wèn)題、以學(xué)生為本、重視少講精練三個(gè)方面改變復(fù)習(xí)課教學(xué)的形式，從而達(dá)到提高復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的目標(biāo)。

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