淺談初中數學的興趣培養

四川省資陽市雁江區老君鎮初級中學 霍輝明

淺談初中數學的興趣培養

四川省資陽市雁江區老君鎮初級中學 霍輝明

牛頓因為一顆蘋果掉落在他頭上，引發研究為什么蘋果會掉下來的興趣，從而發現了重力的存在；居里夫人因為一直對化學元素有著極大的興趣，所以能夠經過堅持不懈的努力發現了鐳元素；錢學森也因為對飛機導彈等富有濃烈的興趣，因而發明出導彈原子彈，被譽為“中國導彈之父”。類似這些名人的例子數也數不過來，我們不難發現，但凡對于社會有所貢獻，或者是在某個領域內有所成就的人，都是對于其所從事的領域有著極大的興趣。那么相同的，我們在學習中，興趣的培養也是一件非常關鍵并且重要的事。所以本文就以一名初中數學教師的身份來談談初中數學的興趣培養。

初中數學；興趣培養；重要性

初中數學相較于小學數學，不僅在難度上有所增加，在空間想象方面也對學生有了更高的要求。所以，大部分學生都能感覺到初中數學學習的不易之處，因此，教師更加應當培養學生對于數學的學習興趣，并且采用多種方法讓學生一直保持著這份興趣，只有這樣，學生才能提高初中數學的學習水平和能力。

一、初中數學興趣培養的重要性

1.興趣激發學習欲望

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是說，想學的人不如好學的人，好學的人又不如樂于學習的人。這里所談到的“樂之者”就是我們所說的對于知識充滿學習興趣的人，而樂之者求學的結果往往較好之者和知之者要更加好。在這里我們可以看到學習興趣的重要性所在，興趣可以激發人們的求知欲，從而讓這些充滿學習興趣的人在所追求的領域內有所成就。

2.興趣營造學習氛圍

在學習中，營造輕松愉悅的學習氛圍對于提高學習的效率和質量都是非常重要的，而興趣在此時就可以起到輔助營造和諧的學習氛圍的作用。通過培養學生的學習興趣，讓學生們在知識的海洋中盡情地享受知識帶給他們的快樂，另外，對于學習中的難點，幾個學生在一起饒有興趣地討論，也有助于開拓學生們的思維能力。

3.興趣建立學習信心

最后一點，興趣還可以幫助建立學生的自信心，由于有著興趣的支撐，即使學生們在某場考試中沒有發揮好，他們也能夠及時做好心態的調整，認真反省自己在學習中還需要提高的知識點，從而以更加從容自信的心態去面對接下來的學習。

二、初中數學興趣培養的方法

1.提問式興趣培養法

在課堂上，教師能夠和學生之間進行互動的，就是在課堂提問這個環節，有的教師喜歡在課堂前五分鐘提問學生，有的教師則喜歡在一章節的內容上完之后提問學生，也有的教師在課堂上隨意的提問。在這里，我比較推崇第一種提問的方式，也就是在課前提問，主要的目的在于吸引學生的上課興趣。舉個例子來說，本節課是要上多面體的空間形態這一章節的內容，那么教師在開課前的五分鐘之內就可以提問學生這些問題：“同學們，今天我先和大家聊聊關于我們日常生活中常見的一些東西，我們來觀察一下他們的形態好不好？比如說，我們來看看面前的這塊黑板，還有講臺上的粉筆盒，這兩樣東西可以說在同學們上學的日子里天天都可以見得到，不知道學生們有沒有觀察過他們之間存在著哪些不同？”這時教師就可以讓同學起來回答：或者讓同學們站在位子上回答，不出意外，會有人回答道：“一個是平的，一個是立體的。”此時，教師就可以接著說：“是的!真聰明，沒錯，我們的黑板是一個平面的長方形，而我們的粉筆盒呢，是一個立體的長方體。好，那老師再考考大家，這個長方體一共有幾個面呢？在我們的日常生活中，還有哪些東西也是長方體呢？”

通過這樣循序漸進的提問方式，教師一步步地引出教學的章節內容，沒有絲毫的突兀之感，也不會讓學生覺得很茫然，相反的，這樣一來一回式的提問回答，在一定程度上有助于學生將注意力集中在課堂，同時也能夠培養學生對于數學的學習興趣。

2.實物式興趣培養法

所謂的實物式興趣培養法就是利用一些數學模型來吸引學生的學習興趣。還是舉多面體的例子來說，教師可以在網上搜索有關長方體、正方體的折紙教程，自己先學會了，再在課堂上教給學生這些多面體的折紙方法，讓學生們通過實際的折紙實踐，去學習多面體的正面、側面以及俯視等方位的圖形，比如說教師教學生折長方體，然后讓學生們從各個方位觀看長方體的形狀，并將之描繪在紙上。通過親自的實踐，不僅可以加深學生對本章節知識點的印象，也有助于培養學生的學習興趣。

3.游戲式興趣培養法

作為初中生來講，玩游戲是每個人都樂于參與的一件事，教師可以利用學生的這一特點，在課堂教學中融入游戲式教學方法。還是舉多面體的例子來說，教師可以設計一款尋找多面體的游戲，教師可以在網絡上找一些適合初中生看的影片，將其中涉及多面體的片段截取下來，剪輯成一段影片，讓學生猜猜一共有幾個多面體，并且是哪些多面體。具體可以這樣操作：教師先了解學生喜歡看哪種類型或者哪些電影動漫，然后教師將學生分成若干個小組來進行競猜，并且對勝出的小組給予一定的獎勵，此外，教師也可以帶動學生玩“你畫我猜”的小游戲，還是讓學生以小組的形式來競猜，每組分別派一位學生上黑板，然后在黑板上畫出教師分派的多面體的各面的圖案，比方說教師讓上去的人畫出圓錐體的俯視圖的類似物，此時該學生就可以畫一個圓圈中心有一個小圓點，之后讓下面的小組成員去競賽，這個游戲采取積分制，勝出的小組可以封“小猜王”的稱號。通過這種游戲式教學法，可以很大程度地培養學生學習數學的興趣。

總之，教師們應該充分了解到培養學生興趣的重要性，并且可以通過提問式、實物式以及游戲式教學法來培養初中生學習數學的興趣。此外，教師也應該在平時的教學中積累經驗來創新一些新的興趣培養法，從而使學生對學習數學始終保持一份熱情和積極的態度。最后，我也在此呼吁全體的教師能夠注重學生的興趣培養，并且能夠采取一定的方式去激發學生的興趣，只有這樣，學生才能更好地提高學習效率和學習質量。

[1]段元美，閆志明，張克俊.初中數學教師TPACK構成研究[J].學周刊，2015.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].學周刊，2012.