淺談小學高段數學教學現狀與對策

江西省上饒市上饒縣第一小學　趙鴻英

淺談小學高段數學教學現狀與對策

江西省上饒市上饒縣第一小學趙鴻英

小學數學作為一門基礎性的學科，在素質教育改革不斷深入的背景下，對教育教學要求也越來越高。為了更好地讓學生消化數學知識，就必須采取有效的教學方法來進行教學。本文就小學高段數學教學現狀與對策進行了相關的分析。

小學；高段數學；教學現狀；對策

就我國當前小學高段數學教學來看，依然存在著以本為本、照本宣科的現象，在教學過程中忽視學生的主體作用，在這樣的教學環境下，學生難以理解數學知識，會逐漸失去學習數學的興趣，既影響到教學質量，同時也不利于學生的發展。在新課改背景下，對教學提出了更高的要求，作為教育工作者，要想提高教學的有效性，在教學過程中就必須認識到當前教學中的不足，要積極地轉變觀念，創新教學方法，進而更好地激發學生的學習興趣，讓學生投入到教學中來，使學生更好地掌握知識、消化知識。

一、小學高段數學教學現狀

1.觀念落后

在傳統教學觀念的影響下，教師在教學過程中依然采用以往那些落后、陳舊的教學觀念，在教學過程中忽視學生的主體地位，以本為本，照本宣科，機械式地向學生灌輸知識。在這種舊觀念下，學生的學習積極性得到了壓制，長此以來，學生就會失去學習數學的興趣，從心理上抵觸數學，一聽到數學就一個頭兩個大。

2.教學內容單調、教學方法單一

就當前小學高段數學教學來看，教學內容大多局限于書本、課堂，教師也主要是圍繞教材上的知識點進行講解。隨著新課改的提出，許多教學觀念和教學方法已經不適應新的教學內容了，如果教師在教學過程中依然采用那種落后、過時的教學方法，勢必就會違背新課改提出的新要求，不利于教學有效性的提高。

3.專業教師不足

小學高段數學與低年級數學已經有著本質的區別，高段數學已經得到了升華，然而就小學高段數學教學來看，教師在教學過程中依然是采用與低年級數學等同的方法去進行教學，沒有結合高段數學的特點來進行教學，進而使得學生的學習積極性不高。同時，教師在教學過程中依然把學生當中低年級學生，強行將自己的理念和方法灌輸給學生，不利于學生的學習。

二、提高小學高段數學教學有效性的方法

1.觀念的轉變

新課改背景下，那種傳統的教學觀念已經不適應現代教學的需要了，在小學高段數學教學中，要想提高教學的有效性，就必須積極地轉變教學，要摒棄以往那些舊的觀念，在教學過程中要充分重視學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，將“要學生學”轉變為“學生要學”，進而更好地激發學生的學習興趣。例如，在學習“長方形和正方體”這一知識時，我提問：同學們知道長方形和正方體的面積、周長怎么計算嗎？為了知道長方形和正方體的面積和周長計算公式，學生主動地查閱資料，閱讀課本，掌握了其計算公式，既激發了學生的學習主動性，又能夠加深學生對知識的理解與掌握。

2.教學方法、內容的創新

教學方法是教師在教學過程中所采用的能提高教學有效性的教學途徑，在新課改背景下，很顯然那種傳統的教學方法已經難以滿足教學的需要。在小學高段數學教學中，要想提高教學的有效性，就必須創新教學方法。要結合小學高段數學的特點來采取有效的教學方法，要充分重視學生的主體地位，要創新教學內容，教學過程中不要局限于教材和課堂，要適當地擴散，增加教學內容，要學會勞逸結合，難易適中，對待學生要一視同仁，要有針對性地進行教學，進而提高學生的整體數學水平［1］。

3.專業教師的培養

教師作為學生的引路人，在學生的學習成長道路上，教師的作用是不可替代的。然而教師專業能力的高低、職業素質的好壞都將影響到學生的學習。現階段，學生已經成為教學的主體，為了更好地激發學生的學習興趣，引導學生學習，就必須重視專業教師的培養。首先，必須加強現有教師的教育與培訓，提高他們的專業能力和職業素質；其次，要對外引進那些有教學經驗的專業數學教師，為小學高段數學教學提供保障。另外，作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷充實自己的知識庫，要與學生建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離，進而更好地開展教學［2］。

4.生活化的教學

小學高段數學知識與生活是緊密聯系的，開展生活化的教學可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生參與到教學中來，進而提高教學質量［3］。例如，在學習“小數乘法”這一知識時，我在課堂營造一個生活化的場景：售貨，有學生扮演買賣雙方，出售的貨物為學生日常所使用的一些文具，如鉛筆、筆記本、橡皮擦等，并在每一件商品中標出價格，如鉛筆，每支1.5元，橡皮擦0.5元，筆記本1.5元，我讓小明扮演買方，要求小明購買12支鉛筆、13本筆記本、14塊橡皮擦，讓小明算出總共需要花費所少錢。通過這種方法可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生學以致用，讓學生認識到數學知識與生活息息相關。

5.多媒體教學

在現代社會里，多媒體教學的應用越來越普遍，多媒體是集聲音、文字、音頻、圖像等多種功能于一體的技術，應用多媒體輔助教學一方面可以緩解學生的視覺疲勞，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率；另一方面，利用多媒體，可以提高教學的有效性。故此，在小學高段數學教學中，教育工作者要認識到多媒體的優越性，要善于利用多媒體技術來輔助教學，提高教學質量［4］。

隨著新課改的提出，對小學教學提出了更好的要求，小學高段數學作為素質教育的重要組成部分，為了提高教學的有效性，教育工作者就必須摒棄那些舊觀念、舊思想、舊方法，要結合學生的特點、小學高段數學的特點來進行教學，要善于開展生活學教學，利用多媒體來輔助教學，進而不斷激發學生的學習興趣，促進學生的發展。

［1］尚修濤.淺談農村小學數學“實踐與綜合應用”教學現狀及對策［J］.文理導航（下旬），2014（12）：33.

［2］蔣潔.新課改下小學高段數學教學存在的問題及對策［J］.新課程學習（上），2015（04）：154-155.

［3］王成祥.淺談小學數學教學的現狀及其對策［J］.好家長，2014（38）：62.

［4］王平.淺談農村小學數學教學中學具的運用現狀和對策［J］.新校園（中旬），2015（10）：30.