優化教學方法，提升學生的審題能力

江蘇省如東縣河口鎮景安初級中學　顏光紅

優化教學方法，提升學生的審題能力

江蘇省如東縣河口鎮景安初級中學顏光紅

初中階段的學生，基本上已經具備了一定的解題能力，但在具體做題中，還是存在著很多的不足。審題不細心、方法技巧不恰當、審題效率非常低，已成為初中生普遍存在的問題。因此，課堂教學中，教師要不斷優化自己的教學方法，結合自己的教學經驗以及學生的實際情況，優化學生的審題方法與技巧，提升學生的審題能力。

初中數學；教學方法；審題能力

數學這一學科在初中課程中占有舉足輕重的地位。數學教學不僅僅是對學生知識的灌輸，更是對學生能力和態度的培養。很多時候，教師的注意力只在教給學生知識，而忽略對學生能力的培養，這也就造成學生已經很好地理解吸收了數學知識，但總是考不出成績的現象發生。因此，教師要善于優化自己教學中所用的教學方法，教給學生更多的審題技巧，以提升學生審題能力，提高學生審題效率，提高學生學習效率，促進學生全方面發展。

一、引導數學語言互譯，培養學生良好審題習慣

學生在學習的過程中，經常會做到一些具有大量文字的數學練習，很多學生在面對這些煩瑣的語言文字時，很容易不知所措，無從下手，更不要說很好地分析語句。還有學生在做題的過程中，會忘記或忽略一些重要的題意。為了改變這一點，教師可以引導學生數學語言互譯，讓學生學會數形結合，以促使學生理解題意。

例如，在教學“平行四邊形”時，教師在引導學生學習了有關平行四邊形的知識內容后，教師通過大屏幕，為學生展示了一道數學練習題：如圖，在平行四邊形ABCD中，AB=8，AD=6，∠DAB=30°，E、F是對角線AC的三等分點，求三角形BEF的面積。很多學生在看到這道題時，只是單純地讀題，用眼睛盯著大屏幕上的圖形，并根據題意開始思考。之后，學生陸陸續續給出解題結果，但令教師失望的是，很多學生的答案是錯誤的。究其原因，就是學生太過自信，只是簡單地看題、讀題，這樣也就導致了審題錯誤。此時教師引導學生“做標注”，將題中的文字全部轉化為數字圖形。學生在教師的引導下，開始將題中的文字信息全部轉換到圖表中，在平行四邊形的圖中的AB邊上標上8，在AD邊上標上6，將角DAB標上30度，并用特殊的標記，標記出AE、EF、FC這三條線段相等。并在△BEF中打上一個大大的問號。做完這一系列的工作后，學生開始做題。學生在做題的過程中，只觀察研究這個平行四邊形圖形，很快就得出了最后結果，而且正確率非常高。

教師通過引導學生，將數學語言與數學圖形相互轉換，有效地激發了學生數形結合意識，讓學生了解到將題目要求，全部標注于圖形中的重要性。這種教學方式，很好地培養了學生的良好審題習慣，促進了學生的有效發展。

二、引導勾畫句，培養學生審題能力

目前，學生解題的正確率不高，是普遍存在的一個問題。其中一個很大的原因是，學生審題能力的欠缺。在具體初中數學教學中，教師可以借助學生的錯題，教給學生一定的審題技巧，以提高學生審題能力，提高學生解題效率。教師可以引導學生勾畫題目中的關鍵詞句，以起警示強調作用，進而降低學生的出錯率，直接地培養學生的審題能力。

案例中，教師通過引導學生，在做題的過程中勾畫句，有效地打破了學生的固定思維模式，讓學生對題意有了更深刻的印象，成功地降低了學生的出錯率。這種教學方法，有效地培養了學生的審題能力，保證了學生的解題正確率。

三、引導正確數學閱讀，提升學生審題效率

閱讀不單單存在于語文的學習中，在數學的學習中同樣也占有不可小覷的地位。初中生的數學知識儲備在不斷地擴大，但其數學閱讀能力有待提高。學生在解題的過程中出錯，很大一部分原因，就是學生的閱讀能力差。因此，在具體教學中，教師要下意識的強化學生閱讀能力。教師可以引導學生深入閱讀，引導學生學會挖掘題中的隱含條件，以提升學生審題效率。

例如，在教學“二次函數”時，教師為學生設計了一道練習題，以促使學生鞏固思考：函數的圖像過x軸，求k的值。學生思考了一定時間后，紛紛給出答案。意料之中，大部分學生給出k≤4并且k≠3，只有極少數的學生給出了k≤4的結果。很明顯，學生出現這一錯誤最大的原因是，學生審題時忽略了其中的一些隱含條件。此時，教師抓住時機，引導學生正確閱讀。教師讓學生逐字閱讀，并在閱讀的過程中逐句分析。師：題中首先給出的一個詞語就是“函數”，根據這個詞語，你能想到什么嗎？我們都學習了哪些函數呢？學生立即反應思考。學生想到課上所學的二次函數，緊接著又想到以前所學的一次函數，對于二次函數k-3≠0，對于一次函數k-3=0。在分析題意中，學生發現了自己的錯誤點，并給予改正。學生在改正的過程中，無形中掌握了一些數學閱讀的技巧，很好地提升了自己的審題能力。

案例中，教師通過引導學生閱讀題意，很好地培養了學生的數學閱讀能力，有效地提升了學生的解題正確率。由此可見，數學閱讀能力的提高，能夠直接促進學生審題能力的提升，提高學生的學習效率。

總之，學生審題能力的提高，直接影響學生學習效率的高低。在實際教學中，教師要善于開發、利用各種教學資源，從學生的實際出發，不斷優化、改革自己教學中所用的教學方法。在教學中，教師要潛移默化地傳遞給學生更多的審題技巧，不斷地培養學生良好的審題習慣，進而最大限度地提升學生的審題能力，促進學生全方面發展。

［1］周娟.淺談數學教學中學生審題能力的培養［J］.閱讀，2013（Z5）.

［2］王桂芬.數學教學中培養學生的能力［J］.中學生數理化（教與學），2013（05）.