巧導　樂學　高效——一年級數學高效課堂的有效途徑

廣東省深圳市光明新區公明第一小學　魏小文

巧導樂學高效——一年級數學高效課堂的有效途徑

廣東省深圳市光明新區公明第一小學魏小文

新入學的兒童，特別是我們學校的一年級新生，是從幾個不同的幼兒園上來的孩子，不但環境變了，周圍的同學變了，他們的角色也變了，變為了真正的小學生。在課堂上，他們再也不能隨心所欲了，而是在規定的時間內必須學習掌握一定的知識。怎樣使這些剛入學的兒童每堂課坐穩40分鐘，較順利地學習數學呢？我針對學習內容，設計了很多不同的游戲、故事，有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓孩子在玩中獲得知識。

巧導；樂學；高效

剛送走了一批畢業班學生，又迎來了新一屆的一年級新生，面對一個個稚氣又天真的孩童，如何搞好數學啟蒙、上好一年級數學課，這是我這個教習慣了小學高年級數學的老師面臨的一個值得探索的問題。

新入學的兒童，特別是我們學校的一年級新生，是從幾個不同的幼兒園上來的孩子，不但環境變了，周圍的同學變了，他們的角色也變了，變為了真正的小學生。在課堂上，他們再也不能隨心所欲了，而是在規定的時間內必須學習掌握一定的知識。怎樣使這些剛入學的兒童每堂課坐穩40分鐘，較順利地學習數學呢？我針對學習內容，設計了很多不同的游戲、故事，有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓孩子在玩中獲得知識。下面是我在教學中的一些做法。

一、課前創設情景，激發學習興趣

我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的游戲、故事，有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓孩子在玩中獲得知識。六七歲的孩子，都喜歡聽童話故事、猜謎語等。利用小孩這一特點，每次上課，我都想辦法把教學內容編進“喜羊羊”“美羊羊”“熊大”“熊二”等小孩子熟悉的動畫片情節人物中。創設一種情景提問，來導入新課，這樣學生學習興趣高漲，課堂紀律也安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們個個沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。

案例：在教學“數的比較大小”時，我編了一段這樣的小故事：村長被灰太狼抓走了，喜羊羊和美羊羊商量好一起去救村長。他倆到灰太狼家一看，灰太狼和紅太狼坐在椅子上談天說地，灰太狼的座位號是2，紅太狼的座位號是5。灰太狼一聽喜羊羊和美羊羊來救村長，就對喜羊羊和美羊羊說：“我們倆誰的座位號數大？你們猜對了就放村長，怎么樣？”喜羊羊和美羊羊都還沒有學過比較數的大小，小朋友，你們能幫幫喜羊羊和美羊羊嗎？孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助喜羊羊和美羊羊。教師及時加以引導，學生很快學會了比較數大小的方法。

二、課中直觀教學，提高教學效果

形象、具體的事物易記住。因此，我在數學教學中很重視直觀教學，通過各種色彩鮮艷的教具、多媒體音像等教學設備，讓學生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，逐步積累豐富的感性認識，產生對新事物的興趣，促進思維發展。

在上“認識物體”一課時，我讓孩子從家里帶來各種牙膏盒、藥盒等生活中常見的紙盒，通過看一看、摸一摸、說一說等方法，讓小孩直觀認識長方體、正方體、圓柱物體，這樣不僅使學生初步認識各種物體，還為后續學習打好了基礎。

我在教10以內數的認識時，通過學生動手擺小棒、畫圖形等操作活動，使學生形成正確的數的概念；在教8的分解時，我讓學生拿出8根小棒，然后讓學生左手先拿走1根，右手再拿走7根，讓學生看手說：“8可以分成1和7，合起來共8根，就說‘1和7組成8’。”再讓學生左手拿2根，右手拿6根，讓學生看手說：“8可以分成2和6，2和6組成8。”利用8根小棒，讓學生邊拿邊說，學生很快掌握了8的組成分解和8的加減法。

由于學生入學水平不一樣，教學時就要根據具體情況，分層次進行，要針對不同的學生提出不同的要求，巧妙采用直觀教學，使每個學生都得到發展。

當然，學生的知識并不是一次完成的。特別是對于學習較差的學生，不能急于求成，要允許學生有個逐步消化、掌握的過程，允許他們在學習過程中出現反復，讓學生在活動中獲取經驗。在掌握基本方法后，使學生形成技能技巧。因此，我每天利用課前五分鐘堅持天天練，反復練，采用多種方法進行練習。在訓練時，先慢后快，先分散后集中，才能使學生的計算能力由低層次向高層次轉化。

三、課末練習形式多樣，激發學生學習動力

鞏固練習階段，學生已經經過了近三十分鐘的緊張學習，注意力已經過了最佳時期。為了保持學生較好的學習狀態，提高他們的練習興趣，教師需特別注意練習形式的設計、練習的趣味性。低年級可以采用一些游戲活動，如開數學診所、摘蘋果、開火車、奪紅旗等。

例如，在執教的“認識元、角、分”一課，在學生已經認識了元、角、分之間的關系后，練習就是聯系生活實際，拿錢購買東西。練習是這樣設計的：將全班分成四個小組，每個小組選一名“營業員”，把準備的一些物品（橡皮擦、鉛筆、尺子等）交給“營業員”手里，物品上分別標有5角、1元2角、8角等價錢，其他同學拿著手中的1角、2角、5角、1元錢等來購買這些物品。通過這一活動，學生享受到購買的快樂，也從中得到了練習，形式新穎、有趣。

總之，在一年級的數學教學中，我利用各種教學方法在課堂進行巧導，化抽象為具體，激發了學生興趣，提高了學生注意力，讓學生在樂學中突出重點，突破難點，收到了良好的教學效果。

小學一年級學生的形象思維較好，抽象思維較差，他們對生動、