淺談初中數學的開放式教學

江蘇省淮安市老張集鄉初級中學 馬 麗

淺談初中數學的開放式教學

江蘇省淮安市老張集鄉初級中學 馬 麗

新課程標準模式下倡導進行開放式的教學，在教學中要根據學生的實際需要和教學目標的要求，充分發揮學生的潛力，使學生的個性得到充分的發展。數學教學中，教師同樣需要著力構建有趣的、高效的數學課堂，培養學生分析問題和解決問題的能力。開放式的教學是適應這一教學要求的新的教學方式，在初中數學教學中，實施開放式教學無疑對學生的發展以及數學教學質量的提升具有重要的意義。

一、開放的師生關系，構建民主和諧的課堂氛圍

開放的師生關系是建立在師生相互尊重、民主平等的基礎之上的，這種新型的師生關系能夠在充分尊重學生個性特點的基礎之上，最大限度地解放學生的創造性。具體而言，這種開放性的師生關系可以從以下兩個方面來理解：一是以師生之間的相互交流和對話為基礎，這表明教師和學生之間不是知識的傳授與接受的關系，而是一種相互平等的交流互動關系，在這種關系中，學生的潛能能夠得到最大限度的發揮。二是師生之間是指導者與主體的關系，即教師在教學中是學生自主學習的指導者，有效地指導學生的學習活動，給學生的學習活動提供正確的方向性的指導，學生也不再是被動的接受知識，而是積極主動地進行知識的探索，在自主、合作和探究性的學習活動中，不斷地提升自己認識數學的能力，真正成為學習的主人。在開放的師生關系構建的基礎上，數學課堂教學氛圍就會十分的和諧民主，學生在和諧的環境中學習數學知識能夠提升學生數學學習的效率。

實踐表明，唯有給學生營造開放式教學的氛圍，學生才會在這樣的環境中敞開心扉，思維活躍，盡情展示自己的聰明才智，不斷讓數學課堂迸發出智慧的火花。

二、開放的教學過程，全面提升學生的數學素質

在開放式的數學教學中，數學教學過程的開放是有效開展開放式教學的關鍵，在教學中教師要構建開放性的數學教學，全面提升學生的數學素質。首先，要確定開放性的教學目標，在教學中，教師在制定具體的教學目標時，要根據學生的實際情況兼顧知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，對學生不再只是固定的統一的教學目標，而是要制定多樣化的教學目標，根據教學的實際靈活的選用合理的目標，提升學生學習數學的自信心和效率。其次，教學的內容和方法要開放化，在實際的教學中，教學的內容和方法要盡可能的生活化和互動化，讓學生在實踐中學習數學知識。培養學生的實踐能力和創新精神是素質教育的最終目標，因此，教師在實際的教學中要注重對學生實踐能力和創新精神的培養。如，教師在教學中靈活地處理數學教材，根據學生的生活經驗和知識的積累，將學生易于接受的內容引入數學教學中，與課本知識有機結合，提高學生數學學習的興趣和積極性。再如，在教學的過程中，積極地引導學生發現問題，將學到的數學知識靈活地運用到實踐中。最有效的教學方法就是采用問題教學法，引導學生積極地開展相關問題的討論、思考和研究。如，在教學一元二次方程時，可以設計這樣的練習題：當a取什么值時，一元二次方程ax2+（4-2a）+a+1=0有解？這一問題一提出，就有學生回答說，因為方程有解，那么b2-4ac=0,解出a的值即可，然后教師提醒學生，這是唯一的解題方法嗎？這樣解題考慮的全面嗎？學生聽到這樣的提示后積極地思考，進而得出要分情況進行討論，最終得出這個題目的正確解法。此外，還可以讓學生自己親自參加實踐，讓學生體會到數學的樂趣，加深對數學知識的理解和運用，不僅提升學生的數學學習成績，還能夠讓學生體會到數學學習過程中的奧妙，全面的提升學生的數學素質。

學生的數學學習，更需要我們教師巧妙引導，在學生的思維障礙處著力，而在此過程中，教師充分暴露學生的思維過程，給學生創設開放式教學過程，將學生置于這一過程中，從而不斷引導他們經歷思考、探究、總結的過程，這樣才能不斷優化學生的思維，讓學生理解數學新知形成的來龍去脈。

三、開放性的探索實踐，培養學生分析和解決問題的能力

開放式的教學模式是課內教學和課外教學的有機結合，在數學開放式教學中，僅僅靠課堂教學是不能夠達到開放式教學的教學效果的，因此，在實際的教學中，教師和學生要開放學習的空間，讓學生進行課外的學習，通過參加各種豐富多彩的教育教學活動，逐漸地開闊學生的視野，在感受知識的過程中，根據已有的知識經驗去感悟、發現和思考新的問題，并積極尋找解決問題的方法。首先。要根據學生的不同愛好和興趣開設多樣化的活動課，讓學生在生活中發現數學問題，并記錄下來，然后在課堂教學中與同學一起交流探討。同時要定期開展相關的數學競賽活動和數學游戲，讓學生在自主的活動中，體會到學習數學的樂趣。同時，教師要鼓勵學生多進行社會實踐，參加相關的實踐活動，如，在學習“角”的知識時，可以鼓勵學生到校園內測量旗桿、古樹以及教學樓的高度，教師可以和學生一起進行測量，通過這樣的實踐活動，逐漸培養學生觀察、分析和解決問題的能力，激發學生的創造潛能，給學生創新能力的形成提供良好的環境，讓學生在不斷的實踐中發現問題，進而分析問題，并最終能夠達到解決問題的目的，讓學生在開放性的探索實踐中，不斷提升自己的整體素養。

數學是應用性的學科，數學知識的最大價值在于應用，我們教師在教學中，要充分挖掘數學與生活實際的聯系，將數學知識與生活實踐緊密結合，誘導學生運用數學知識去主動解決實際問題，這樣，學生才會在這種開放式的探究實際中培養自己的能力，升華自己的數學素養，并不斷感受運用數學知識的快樂。

總之，在數學教學中有效地開展開放式教學，提升學生的數學學習成績和學生的綜合素質是值得深入研究的課題，在教學中教師要積極地探討數學教學的開放式模式，將開放式的教學方法有效地運用到初中的數學教學中是提升學生整體素養的必然要求。因此，教師在教學中要建立開放的師生關系，創設良好的數學學習氛圍，構建開放性的教學過程，讓學生在數學學習中獲得全面的健康的發展，并鼓勵學生積極地進行相關的實踐活動，讓學生在不斷地實踐中提升整體能力。