新課程理念下小學數學教學中的應用意識的滲透

江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學 張靈娜

新課程理念下小學數學教學中的應用意識的滲透

江西省上饒市上饒縣楓嶺頭中心小學 張靈娜

新教育改革的實施對小學數學教學提出了更高的要求，在數學教學過程中加強應用意識的滲透，對學生應用意識進行培養，能有利于學生對數學知識的靈活運用，促進學生學習能力地提高。本文主要從理論層面，對小學數學教學的現狀以及應用意識滲透的重要性加以分析，然后結合實際對小學數學教學中應用意識滲透的方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，有助于數學教學水平的提高。

小學數學；應用意識；滲透

小學的數學課程教學是對學生邏輯思維能力培養的重要科目，通過數學知識的學習，能有利于學生的全面素質提升。在新的教學環境下，就要能對傳統的教學模式進行突出，將應用意識在數學教學中加以滲透，讓學生能夠在實際的學習過程中有新的進步。通過從理論上加強小學數學教學中應用意識滲透的研究，對實際教學質量的提高有著積極意義。

一、小學數學教學的現狀及應用意識滲透的重要性分析

1.小學數學教學的現狀分析

小學數學教學在當前依然還存在著一些問題，有的老師在受到傳統教學思想觀念的影響下，對學生的主體性地位就沒有充分重視，學生在學習數學知識的時候處在被動的位置，在積極主動性的發揮上不能良好呈現。小學階段的學生在各方面都沒有成熟化，老師要能積極引導學生，讓學生在課堂上的積極性得以調動。但是傳統的灌輸式教學方法的應用，只注重對學生知識的灌輸，對學生的學習方法以及知識在生活中的靈活運用沒有得到加強。這些方面的問題就對數學教學的質量提高有著很大影響。

另外，數學教學中老師的教學手段比較單一化。要想將學生的學習效率水平得以有效提高，就要充分注重在教學的手段方法上多樣化呈現，這樣才能有利于調動學生的學習興趣。但在實際的教學中，老師還是采用傳統方法，通過板書以及教材進行單一化的教學，對新的教學技術應用沒有注重，這就對學生的數學知識學習興趣的培養有著諸多不利。

2.小學數學教學中應用意識滲透的重要性

小學數學教學中，不僅要能對學生數學知識進行加強培養，還要能充分重視應用意識的滲透，讓學生對數學知識能夠活學活用，這樣才能真正有利于學生的學習發展。在新課程標準的實施下，小學數學的教材在內容的編排上發生了變化，數學內容和學生的實際生活有著緊密的聯系，并且結合了學生學習的特征進行了內容設置，不僅為學生學習數學知識提供了良好基礎，而且對學生的創新意識培養起到了積極作用。通過在應用意識方面在教學中加以滲透，能有助于學生掌握數學知識，以及對數學知識的應用能力不斷加強，這也和素質教學相符合。

二、小學數學教學中應用意識滲透的方法探究

為能促進小學數學教學中應用意識的滲透，筆者結合具體的教學情況制定了相應方法，在這些方法的應用下，對學生的應用意識加強就比較有利。

數學教學中應用意識的滲透，要注重生活化內容的融入。由于小學生的生理以及心理的特征，在教學過程中就要充分注重生活化內容的融入，讓學生能在學習數學知識的時候產生共鳴，這樣才能有助于學生學習效率的提高。數學知識本就來源于生活，尤其是在當前的素質教育的背景下，就要充分注重對學生的素質教育，能讓學生對數學知識活學活用。通過生活化的數學教學內容，能對學生的應用意識培養有著積極促進作用。

例如，小學數學教學過程中，在學習到圓柱和圓錐的內容時，在對圓柱的體積教學中，就可將生活中的噴泉池的建設和數學教學內容進行結合。老師可以將多媒體技術在課堂中加以應用，將噴泉池的地面外直徑12米以及高是0.4米，和噴泉池的壁厚0.3米等數據讓學生能夠明確。然后提出問題：噴泉池的占地面積是多少？容積是多少立方米？由于這是生活中比較常見的內容，學生對解決問題的積極性就會提高，并且能夠對學生以往學習的知識內容進行綜合，對學生的知識遷移能力以及應用意識的培養就能加強。

對小學數學教學中應用意識的滲透，要讓學生觀察生活，從生活中發現數學問題。生活中處處都有數學問題，對學生的觀察能力進行培養，對學生的應用意識加強就有著積極性。在小學階段，由于學生年齡的因素，學生對數學學習的作用不是很明確，主要就是由于學生沒有對生活中的數學進行觀察和發現，對數學知識的靈活運用沒有加強。在具體的數學教學過程中，老師就要引導學生從生活中發現數學。

例如數學教學中，對長方形以及正方形的面積公式講述之后，學生對教材中的練習題都能得到解決，但是對知識在生活中的靈活運用能力就相對比較薄弱，很多學生不知道生活中哪些方面需要這些知識。這時老師可通過開展研討會的方式，讓學生對家里的居住面積問題進行展開討論，學生會紛紛對客廳以及臥室、廚房等面積的計算感興趣，并在實際中進行動手操作測量計算等。這樣學生就能從實際操作中認識到數學知識學習的重要性。

綜上所述，對小學數學教學中的應用意識滲透，要能充分重視教學方法的多樣化以及科學化的應用，只有在這些基礎層面得到了加強重視，才能對學生數學知識應用能力的加強起到積極作用，才能為數學教學質量水平的提高起到促進作用。通過從理論層面加強小學數學教學的應用意識培養研究，才能從理論層面為實際教學提供有益的發展思路。

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