小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐與反思

江蘇省泗洪縣曹廟中心小學(xué) 田玉宏

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐與反思

江蘇省泗洪縣曹廟中心小學(xué) 田玉宏

根據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)的過程中需要重視生活與課程之間的聯(lián)系，由于小學(xué)生的思維跳躍性比較大，并且注意力比較不容易集中，教師利用生活化的教學(xué)方式能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠更加積極地融入到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識很多都取材于生活，將生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很好地融合在一起，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，還能夠使學(xué)生從生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，由此可見生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是十分有幫助的。本文將談一談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐與反思。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實踐反思

生活化的教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生將課堂問題應(yīng)用到實際生活中的能力。將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生對于素材的積累能力，還能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗加工，以達到數(shù)學(xué)化，這樣一來不僅能夠提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，還能夠激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛，這對于小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。

一、創(chuàng)建生活情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

生活化的教學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)出實際的生活情境，在課堂中營造的生活情境中發(fā)現(xiàn)明顯的或者潛在的數(shù)學(xué)問題。生活情境的營造的目的在于讓學(xué)生能夠放松心情，感受到數(shù)學(xué)其實沒有那么困難，那么枯燥，它其實隱藏在生活中的各個角落，這樣一來學(xué)生會以更加自在的心情投入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去，有利于學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)生活情境中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

例如在進行應(yīng)用題的講解時，教師在進行條件的設(shè)置的時候，可以充分利用學(xué)生在生活中常見的事物，或者選擇學(xué)生比較感興趣的事物進行條件的設(shè)置，這樣一來不僅能夠使題目更加貼近生活，還能夠使學(xué)生解決問題的欲望更加強烈。教師可以向?qū)W生進行提問：“我們班里想對全班同學(xué)進行嘉獎，決定從班費中拿出200元，買一些本子和筆，希望同學(xué)們能夠找出最劃算的購買方式。”當(dāng)然設(shè)置完情境之后，教師要給出更加確切的條件，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地解決這一實際問題。創(chuàng)設(shè)有關(guān)的生活情境，并在其中發(fā)現(xiàn)或者有意設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，能夠提高學(xué)生解決問題的能動性，這對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有益的。

二、搜集生活素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，教師一定要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其是對于小學(xué)生而言，興趣才是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的最好老師。由于小學(xué)生活潑好動的性格，教師可以讓學(xué)生在生活中廣泛搜集有關(guān)數(shù)學(xué)的生活素材，將自己所思考到的數(shù)學(xué)問題放到課堂中與同學(xué)老師一起交流。這樣，學(xué)生便會仔細(xì)觀察生活，將生活中有趣的現(xiàn)象記錄下來，利用這種方式學(xué)生便能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生好感，并且產(chǎn)生想要進一步學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在教學(xué)生看時間的時候，可以讓學(xué)生在生活中搜集有關(guān)時間的素材，這樣學(xué)生便會有意識有目的地觀察生活，學(xué)生在搜集素材的過程中便能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這對于接下來教師所要講述的課堂內(nèi)容的順利進行做好了鋪墊。所以教師要注重對學(xué)生搜集素材能力的培養(yǎng)，這不僅是一種能力，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常有效的手段。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂中教師的教學(xué)模式比較單一，這就需要教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂能夠變得更加活躍。在現(xiàn)代信息社會，多媒體教學(xué)已經(jīng)十分普遍，這種多媒體的教學(xué)模式能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，教師通過多媒體向?qū)W生展示有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將繁瑣的數(shù)學(xué)步驟通過多媒體的形式向?qū)W生直觀地展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生更加清晰數(shù)學(xué)問題的解題思路。同時教師可以在課堂教學(xué)過程中多多地向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生幫助教師解答疑問，這種教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，能夠使學(xué)生感到十分新鮮，并且會十分積極地投入到數(shù)學(xué)問題的解決中，課堂的學(xué)習(xí)氛圍會變得活躍起來。另一方面，通過這種教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生一種獨特的情感。由此可見，多樣的教學(xué)模式是有助于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，多變的教學(xué)模式有助于學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生多樣化的認(rèn)識，有助于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、利用生活實踐，培養(yǎng)應(yīng)用能力

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，所以教師要鼓勵學(xué)生在生活中多利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，并且教師應(yīng)該盡可能地向?qū)W生提供生活實踐的機會來幫助學(xué)生應(yīng)用課堂上所掌握的數(shù)學(xué)知識，這對于小學(xué)生而言無疑是一種質(zhì)的飛越。例如，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，為了檢驗學(xué)生對于時間的掌握，可以在與學(xué)生進行聊天的過程中向?qū)W生詢問時間，讓學(xué)生自己通過看表來告訴教師時間，這就考查了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師還可以與家長進行溝通，將生活中學(xué)生力所能及的事情放手交給學(xué)生做，例如買菜算賬等一系列事情。生活中的很多事情都可以通過數(shù)學(xué)思維進行解決，對于小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣對日后的學(xué)習(xí)生活而言十分重要，并且針對數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，長期的實踐運用遠(yuǎn)比題海戰(zhàn)術(shù)要有效許多，所以教師應(yīng)該多多利用生活實踐，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且要利用數(shù)學(xué)思維來解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

通過教師長時間的教學(xué)實踐我們不難得出，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也沒辦法脫離生活作為個體而存在，并且針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分高效的教學(xué)模式，這對于提高學(xué)生解決實際問題的能力是很有幫助的。所以教師應(yīng)該在不斷的教學(xué)實踐中盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到生活的氣息，并且不斷進行反思，只有這樣，小學(xué)生才能夠更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂中，為構(gòu)建更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了條件。

[1]謝業(yè)周.小學(xué)數(shù)學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計實驗研究——數(shù)學(xué)新課程生活化教學(xué)探索.西南師范大學(xué)，2015（11）.

[2]陳萍.從生活中來，到生活中去—小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)反思[J].東方教育，2012（07）.

[3]黃潔.小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實踐反思與優(yōu)化——以〈和與積的奇偶性〉教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)之友，2016（03）.