如何培養小學生學習數學的積極主動性

江蘇省鹽城市大岡小學 邵桂明

如何培養小學生學習數學的積極主動性

江蘇省鹽城市大岡小學 邵桂明

提高學生學習數學的主動性，還是要從興趣入手，然后再一步一步地引導學生形成一個獨特的數學思維方式，讓學生愛上學習數學。本文對此進行了分析研究。

小學生；數學；積極主動性

現階段的學生對一切未知都充滿了好奇，但是好奇過后可能是越來越有興趣，也有可能覺得平淡無奇。因此，教師要注意培養學生對數學的興趣，從而讓學生能繼續積極主動地學習數學。如何培養學生的積極主動性呢？我總結出以下三點措施：

一、引導學生發現數學中的美，提高學生對數學課的興趣

小學生眼中的美好可能是一幅圖畫、一處景色、一件玩具，現階段的學生審美能力不足，所以不能發現數學中的美。如果學生覺得數學中都是一些枯燥無聊的東西，那么學生肯定不會對數學有很大的興趣，相反，如果數學教材中有很多吸引學生的內容，那么學生肯定會認真地學習數學，成績自然而然就提升了。語文中的美是體現在文字中，可以讓學生體會到活靈活現的畫面；美術中的美是體現在色彩和實際動手當中，可以把學生的感官調動起來；音樂中的美是體現在節奏和歌詞當中，可以讓學生感受到旋律的美好。而數學的美和這些美都是不同的，數學的美是存在于現實生活當中的，并不只是存在于數學課本中，而且課本中的內容都來源于日常，數學知識也是從人類的歷史中發現并總結的，數學中的美是存在于方方面面的，而且是比其他的美更具有嚴謹性，又不失直觀性，教師要善于分析數學課本中的美，讓學生認識到數學的有趣性，并且能主動地發現數學知識的有趣性，從而提高學生對數學課的興趣。

如《有趣的七巧板》中有很多有趣的內容，教師要引導學生發現其中的美。在課堂上讓學生動手操作七巧板，看看都能拼出什么圖形。首先，教師要問學生一個問題：“七巧板一共有幾塊？”學生很快地回答道：“有七塊?！苯處熇^續說道：“這七塊拼在一起是一個正方形，但是選取不同的幾塊又可以拼成更多的圖形，大家動手試試吧。”學生利用七巧板可以拼出很多的圖形，而且拼得越來越好，越來越有創意，學生也逐漸地領悟到了數學中獨特的美。

二、鼓勵學生參與教學，讓學生感受不一樣的數學課堂

小學生在這階段才開始正式接觸數學，所以教師一定要鼓勵學生參與教學的過程，讓學生意識到自己才是課堂的主體，才能更積極地學習數學，并且養成一個好習慣。讓學生參與課堂教學的方式有很多種，最有效而且易于實施的就是讓學生在課堂上展開討論，不僅能讓數學課堂變得嚴謹活潑，對這一塊數學知識掌握得更加透徹，還能讓學生的思維變得更靈活，最主要的是可以讓學生積極主動地學習數學知識，在這個探索求知的過程中，逐漸形成一個正確的數學思維方式，對以后的學習是有很大幫助的。教師要選取合適的問題讓學生進行討論，不要選取很難的問題，學生現在的數學知識和社會經驗不足，一些過于深度的問題不適合小學生，教師要結合教學目標，根據教材的內容，為學生設計最合適的問題，能讓學生體驗到討論問題的辛苦，也要讓學生嘗到成功的樂趣，學生才樂意參加到教學當中來，才能讓學生感受到一個嚴謹而又生動活潑的課堂，學生才愿意學習數學課程。

如在學習五年級上冊時，有一節內容是測量校園綠地的面積，教師根據平時的小組分配任務，每一組同學負責一塊綠化，并且告訴學生以下注意事項：“首先大家一定要注意安全，不可攀爬高的地方，其次，不要破壞學校的綠化，花花草草都是有生命的，最后在測量過程中要注意精確度，沒有把握的地方一定要再次測量，以保證最終結果的重要性?！睂W生根據自己測量的結果，并且結合多邊形的面積公式，計算出自己小組負責的范圍，教師進行統計，得出一個正確的數值，讓學生體會到參與教學的樂趣。

三、巧妙布置習題，提高學生對數學的信心

小學生不僅要形成一個學習數學的思維方式，更要掌握解答數學題的能力，才能從根本上提高數學成績。教師要認真備課，才能把握好數學習題的質量和難易程度，同時要結合自身的教學經驗，對這些習題進行整理，讓學生能在做題的過程中復習學過的知識，并且積累經驗，重要的是能讓學生在這個過程中提升自信心，設想一下，學生一道題都不會做，還能喜歡做數學題嗎？假如學生做了十道，有一道題目出錯了，并且很快就改正了，相信學生會感到很開心的。所以教師一定要注意習題的布置，不管是課上練習還是課后作業，讓學生既能掌握已學的知識，又能體會到層層遞進的感覺，從而激發學生學習數學的動力，提高對數學的信心，從而積極主動地學習數學。

如在學習《三位數乘兩位數》時，有這樣一道習題：“月興小區有十六棟樓，平均每棟樓住128戶人，請問月興小區一共住了多少戶人？”這道題考查的是三位數乘兩位數的知識點，所以列算式不是重點，重點是這個數要怎么求，算式是：128×16，算數的時候要列成豎式進行計算，才能保證這個題目的答案不會出錯，經過豎式運算，可得這個題目的答案為2048，也就是一共有2048戶人家在這個小區內生活。學生學習完豎式運算以后，教師在布置習題時，要注意難易結合，前幾道題可以是三位數和兩位數的豎式運算，后邊的題目是普通的式子，由學生換成豎式再進行運算，這樣既可以鍛煉學生的整體能力，也能讓學生更加熟練地掌握豎式運算。

總而言之，提高學生學習數學的主動性還是要從興趣入手，然后再一步一步地引導學生形成一個獨特的數學思維方式，讓學生愛上學習數學，從而提高數學的成績。

[1]盛再先.如何提高小學生學習數學的興趣[J].新課程（小學），2016（09）.

[2]王曉敏.如何培養農村小學生學習語文的興趣[J].現代交際，2016（08）.

[3]婁小莉.教學實踐活動激發科學興趣——淺談培養小學生學習科學的興趣[J].高考（綜合版），2015（10）.

[4]張慶武.如何培養小學生學習數學的興趣[J].教育教學論壇，2014（14）.

[5]阿依夏木·托合提.如何提高小學生學習數學的興趣[J].赤子（中旬），2013（08）.