如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算好習(xí)慣

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)沙浦小學(xué) 朱福來

如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算好習(xí)慣

江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)沙浦小學(xué) 朱福來

俄國教育學(xué)家烏申斯基形象地說：“良好的習(xí)慣是一個(gè)在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注道德資本，這注資本不斷地增長著，一個(gè)人自己畢生都將從它那里得到利息。”習(xí)慣的好壞對(duì)一個(gè)人的成長影響非常大，良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是十分重要。

國內(nèi)外研究資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素有關(guān)。從某種意義上說，習(xí)慣決定著成敗。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，下面是我的心得體會(huì)：

一、調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)“習(xí)慣”的魔力

行為習(xí)慣是由多次重復(fù)而鞏固下來的行為方式，它一旦形成就會(huì)穩(wěn)定，成為一種傾向和需要，甚至?xí)３忠惠呑印Ｒ晃徽苋苏f過：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這就足以說明習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的重要性。可以說，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，在主宰著人的行為；習(xí)慣是一只無形的大手，在指揮著人的行為。習(xí)慣有好壞之分，學(xué)生一旦從小養(yǎng)成了好習(xí)慣，他將終身受益；反之，學(xué)生一旦從小養(yǎng)成了壞習(xí)慣，要改正過來就會(huì)花費(fèi)九牛二虎之力，有的甚至終生難改。因此，我們對(duì)習(xí)慣的魔力不能等閑視之，一定要幫小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、回顧反思，走出“習(xí)慣”的誤區(qū)

行為習(xí)慣是由多次重復(fù)而鞏固下來的行為方式，它一經(jīng)形成，就穩(wěn)定、持久，成為一種傾向和需要。小學(xué)生在計(jì)算過程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，例如：看錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)數(shù)字、漏寫符號(hào)、加法忘了進(jìn)位、減法忘了退位、加法當(dāng)成減法算等等。只要老師能認(rèn)真分析學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，就能不斷地提高學(xué)生計(jì)算的正確率，使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)值計(jì)算有一定的艱苦性，內(nèi)容枯燥，情況復(fù)雜，一步有誤，全盤皆錯(cuò)。因此在計(jì)算教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算水平的重要途徑和措施。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生的計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解和掌握的因素，但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，也是一個(gè)重要的原因之一。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生終身受益，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提。我認(rèn)為，在計(jì)算教學(xué)中要著重培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的良好習(xí)慣。

1.鞏固知識(shí)，以練為主

在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生理清要點(diǎn)，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要做到一看二劃三想四算。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二劃就是在試題上劃出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方用口算，什么地方用筆算，是否可以用簡便運(yùn)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算。

2.結(jié)合教材，加強(qiáng)口算

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有口算基礎(chǔ)的筆算是不存在的，一個(gè)學(xué)生筆算能力的強(qiáng)弱一定意義上是口算能力的反映。在口算的過程中，有記憶和思維的參與，合理進(jìn)行口算訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生記憶力和思維的發(fā)展，因此要重視口算的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。在口算訓(xùn)練時(shí)，我采取了定時(shí)定量的卡片練習(xí)的方法。卡片上的習(xí)題是按照題組的形式出現(xiàn)的，與教材內(nèi)容緊密配合。

3.查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先

我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真演算的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)課上，摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要，在課堂教學(xué)中，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，提前一兩天布置一些這樣的家庭作業(yè)。在復(fù)習(xí)課上，在計(jì)算教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算時(shí)，要做到不急不躁，冷靜思考，耐心計(jì)算，即使是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事，演算時(shí)要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。能口算的則口算，不能口算的要認(rèn)真筆算。草稿紙上也應(yīng)書寫清楚，不亂寫亂畫，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確及檢查時(shí)的方便。

4.發(fā)展提高，思維為先

在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生耐心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)不出差錯(cuò)是不可能的，因此，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的重要環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查，一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果是否有誤。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。同時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，如重算法、逆算法等，培養(yǎng)良好的檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。

5.判斷估算，力求準(zhǔn)確

針對(duì)學(xué)生一些常見的計(jì)算錯(cuò)誤，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出得數(shù)的大致范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。當(dāng)然，估算只能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的明顯錯(cuò)誤，并不能代替計(jì)算和驗(yàn)算，只有估算、計(jì)算、驗(yàn)算相結(jié)合，才能保證計(jì)算的正確、迅速，全面提高學(xué)生的計(jì)算水平和能力。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不是一朝一夕的事情，要做到經(jīng)常化、有計(jì)劃、有步驟，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎，加上適時(shí)指導(dǎo)，只有這樣，才會(huì)更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。讓我們?cè)谝延刑剿鞯幕A(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，把我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平！