網絡平臺提升小學數學課堂實效

江西省上饒市廣豐區萃始小學 王蘭芳

網絡平臺提升小學數學課堂實效

江西省上饒市廣豐區萃始小學 王蘭芳

小學數學中網絡學習平臺的應用應以教師和學生為主導，利用網絡平臺更好地幫助教師教學和學生的學習，將數學知識變得更為生動易懂，將復雜的知識抽絲剝繭，一層層展開，便于學生的理解。學生也可以主動在網絡平臺上進行自主學習，有利于提高學生的思維能力和學習的積極性。

網絡平臺；小學數學；課堂實效

在新課標的背景之下，教育部提出在小學數學的教學過程中要加強培養學生的創新意識，小學數學的教材應當更具有實際意義，教材內容更具有現實性，值得學習，能讓學生主動去論證、推測、交流。這就要求教師在教學中要讓學生體驗到數學來源于生活，學生能夠運用數學解決身邊的各種問題，親身體驗數學的作用。因此，教師就應當適當運用網絡平臺促進課堂高效的學習，讓學生從網絡平臺中主動汲取知識，培養學生自主學習和解決問題的能力，保證小學生的健康成長。

一、認識網絡平臺對小學數學課堂的提升作用

教師應運用多媒體網絡平臺激發學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的教師，它是推動小學生學習小學數學的長期動力。小學生現在心智尚未成熟，對事物的認知僅浮于表面，所以，他們學習數學的興趣和教師教學的方式有著很大的聯系。因此，要想提高小學數學的課堂效率，教師應從學生的學習特點出發，充分運用網絡平臺，以生動形象的動畫或者圖片刺激學生的感官，視聽結合，展現數學原理的形成和特點，以此增加數學學習的樂趣，激發學生學習數學的興趣。比如《線段、射線、直線》的教學中，如果只是教師單純地在黑板上邊畫邊講，學生必然會覺得無聊。這時教師就可以在屏幕上展現出一組圖形，讓學生辨識線段和直線，然后讓線段慢慢向左或向右延伸成射線，讓學生感悟到射線的形成過程。網絡媒體上動態的演示過程沖擊了學生的感官，刺激了學生的興奮神經，引起學生的探求熱情。

教師還可以應用網絡平臺將復雜的知識簡單化，便于學生對復雜知識理解。小學生年紀較小，理解能力普遍較差，有時較為復雜的知識一時消化不了，多媒體就可以將復雜的知識里面深層次的內容層層剖析，把較為簡單的內容展現給學生。比如，在《圓的畫法》的教學中，不用一開始就告訴學生圓的定義，可以先讓學生觀察一條線段繞著一定點順時針或者逆時針轉動一周，直到畫出了一個圓，讓學生初步認識到圓的形成過程，接著再將畫圓的方法分步展示給學生看，使學生了解畫圓的完整內容。這樣，學生就能夠緊緊記住畫圓的步驟和要領。網絡平臺可以分解一些復雜知識的步驟，將它一點點剖開，展現給學生最適于理解的方面。

二、了解網絡平臺在小學數學課堂的應用過程

首先，教師可以利用網絡平臺在上課前將該節課所需要的較為清晰明了的知識發送到學生的云端，小學生就可以在課前及時預習今日所學的內容，根據自己對知識理解的能力自主進行學習。在預習的過程中，學生如果遇到問題，也可以及時通過網絡平臺向教師反映，教師就可以及時了解到這堂課可能會遇到的難點，并在課堂上把這些難點作為重點進行深入地講解。然后在課堂上，教師可以根據課前預習中了解到的情況，引導學生對重點和難點在網絡平臺上進行探究性的學習和討論。教師在課堂上的學習進程盡量多以網絡學習平臺為基礎，以學生的自主學習和學生之間的合作為基本，在此過程中教師多以指導為主，與學生及時進行互動。在學生對重點和難點的學習結束之后，教師可以利用網絡平臺的測試功能讓學生在自己的電腦上進行相應的測試，并將測試結果提交，網絡平臺會分析學生的測試結果，教師就可以及時觀察到學生做題結果的正確性，并進行相應的指導。課后，教師可以指導學生對課上所學的內容進行反思。對所學知識仍存在疑問的學生可以在課后及時向教師請教，或者在網絡平臺上再加強學習，強化知識要點，提高自主學習和理解知識的能力。

三、把握網絡平臺在小學數學課堂的運用方法

教師應該在課程內容的教學中滲透對學生道德素質方面的教育。教師應系統地考慮本學期的課程，選擇適當合適的課程內容，發掘數學課程中可以進行道德素質教育的點，從而可以有目標地計劃課程的教學方式。比如，有章節中涉及到節約用水的內容，水是生命的根本，人們的生活離不開水，而我們能用的水資源是十分稀缺的，節約用水是一個必須的方法，此時教師就可以讓學生計算出如何減少用水量和用水的開支，既讓學生加強了對數學的學習，又讓學生加強了對節約用水的認識，在生活中養成節約用水的好習慣。教師可以讓學生通過網絡學習平臺收集了解一些用水方面的資料，對水資源的分布和使用得到深刻地認識，學生還需要運用已知的數學知識計算用水方面的問題。這樣學生的學習能力和道德品質都得到了提升。例如，教師在讓學生解決用水問題時，可以讓學生在自己的實際生活中收集到一些用水方面的數據，然后利用自己的知識和教師的幫助進行計算，這樣的結果更貼近實際生活。然后，教師可以鼓勵學生將自己的成果發布到網絡學習平臺上，以便更多的人能夠看到，并且認識到節約用水的重要性。

小學數學中網絡學習平臺的應用應以教師和學生為主導，利用網絡平臺更好地幫助教師教學和學生的學習。隨著信息時代的快速發展，網絡平臺在小學數學中的應用會越來越廣泛，它能將數學知識變得更為生動易懂，將復雜的知識抽絲剝繭，一層層展開，便于學生的理解。學生也可以主動在網絡平臺上進行自主學習，有利于提高學生的思維能力和學習的積極性。

[1]范燕.小學數學統計教學的問題與策略研究[D].華東師范大學，2012.

[2]曹翠婷.小學幾何教學研究[D].內蒙古師范大學，2014.

[3]陳美琳.小學數學教學中創設問題情境研究[D].東北師范大學，2011.

[4]雷生輝.小學數學概念知識教學優化設計[J].西部素質教育，2016（13）：171.