小學數學教學改革的幾點思考

江蘇省南京市西善花苑小學　馮曉紅

小學數學教學改革的幾點思考

江蘇省南京市西善花苑小學馮曉紅

面對新形勢，小學數學教師應以新課改理念為行動指針，站在學生全面發展的全局高度，在正確把握教材、深入剖析教材的基礎上，培養學生良好的學習習慣，促進學生自主學習能力的提升，強化學生生活語言向數學語言的轉化能力，從而提高學生的數學素養。

小學數學；教材；教學

新課改的深入推進和教學新情況層出不窮的新形勢，對教師提出了更高的要求。小學數學教師應站在學生全面發展的全局高度，在正確把握教材、深入剖析教材的基礎上，大力推行小組合作學習模式，促進學生自主學習能力的提升，強力推動學生個性化發展，從而拉動學生的數學素養水漲船高。

一、正確審視教材

小學數學教材中的知識分布條理清晰、布局合理，主次得當，系統性較強。小學數學教師在進行教學設計時，要正確審視教材，準確把握教材，對內容抽象，不易被學生理解的內容應著重講解，放緩難點的理解坡度。由于學生個性化差異明顯，教師在施教中，可嘗試設計多種層次、不同梯度的教學形式，幫助學生準確把握教材，深入領會教材，找準學習的切入點。小學數學教師在窺探、研究教材時，應從教材內容的“活”上做文章，找準教材“活”的引線，用力牽引，創設“活絡”有效的教學情境，激發學生的學習興趣，促使學生從感性思維向理性思維過度。

二、培養學生良好的學習習慣

在小學階段，學生數學成績的差距不是能力、智力等方面的差距，而是學習習慣方面差距。所以，培養學生良好的學習習慣十分重要。

1.在課堂教學中提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對某一事物有了興趣，他就會愿意了主動解它，并且能以積極的態度，久而不厭，愉快地去學習。有了興趣，學生就能發揮自己的主觀能動性，在學習過程中起到事半功倍的效果。學習的欲望和興趣被有效地激發了，老師趁熱打鐵進入正題，讓學生在熾熱的求知欲中進入學習，教師的教和學生的學都起到事半功倍的效果。長此以往，學生對本學科慢慢產生了學習興趣，使學生能快樂輕松地參與到學習中。

2.在教學過程中及時對學生的表現進行評價，有助學生認真聽課習慣的養成

在課堂中做個有心人，發現學生的閃光點。時刻關注學生，從不同角度發現有進步的孩子和表現優秀的孩子，及時給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學生無限的鼓勵和肯定。在評價的激勵下，學生的學習有了進取的方向，學習就更有意義，學生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

3.培養學生認真思考的習慣。

認真思考的學習習慣，不但有利于提高學習效率、培養學生的能力、增強學生的創新意識，還有利于學生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。結合認真思考的作用，我在教學過程中盡可能為學生創造思考的機會，除了上課的提問外，我還特意在每節新授課結束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節課所學的內容，說說自己的疑問，給孩子總結、思考、質疑的時間。長此以往，孩子就養成了自己總結學習要點和質疑問題的習慣，養成善于思考、提出問題的習慣。

4.培養學生認真完成作業的習慣

學生認真完成作業的習慣包括認真解題的習慣、工整書寫、按時交作業的習慣。為了提高學生作業完成的正確率，我要求學生做題前先認真復習所學的知識，再認真審題，專心做作業。每次的作業我都按照題目的難易程度和題量，結合學生的學習情況制訂完成的時間范圍，讓學生在規定的時間內完成、上交作業。完成得好的同學我會用星或笑臉來表揚他，并在班上做展示。這樣一來，學生的知識掌握率提高了，作業的效果也更好，在同學們的激勵下還能養成工整書寫的好習慣。日子久了，學生認真完成作業的習慣也就形成了。

三、強化學生生活語言向數學語言的轉化能力

語言是知識的載體，是思維的外殼。生活語言是人們在日常生活中用來交流的普通語言，它通俗易懂，生動形象。數學學習借助生活語言作為橋梁，目的是為了進一步理解和運用數學語言。因此，數學課上我們必須創設一個寬松的交流互動的情境，以激活學生的生活語言，為進一步將其轉化成數學語言打下良好的基礎。在上“比較數的大小”這節課時，我先舉例：甲、乙兩支籃球隊進行比賽，最終甲隊55分，乙隊46分，請問哪個隊伍獲勝？然后又用帶有挑戰性的語氣問同學們：“誰能說說為什么55比46大呢？”通過生活中的事例，激發學生的上課熱情，在通過老師富有激情的提問，調動學生上課的積極性，創造一個寬松的交流互動情境，不斷激發學生說出自己的理解，建構自己的數學理解，最后我再幫助他們將通過交流得到的生活語言轉化成數學語言。

數學是一門實用性學科，教師要尊重學生的學習興趣，教師需積極引入新方法參與課堂教學活動，推動數學教學模式實現優化改革。總之，數學教學改革必須從課堂實踐開始，以小學生實際學習情況為依據，擬定具有針對性的教學改革方案，才能進一步體現出教學改革的實際意義。小學數學教改過程中，要結合信息化、項目化、創新化等核心方案，提出具有時代特點的教學改革模式。