提高小學數(shù)學教學效率的良方——實驗教學法

江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王小學　孫　潔

提高小學數(shù)學教學效率的良方——實驗教學法

江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王小學孫潔

在小學數(shù)學教學過程中，充滿了有趣的數(shù)學活動，例如，實驗、猜想、推理等，而數(shù)學實驗作為最有效的活動之一，對于學生綜合能力提升有著重要的幫助作用。在數(shù)學實驗中，能夠使學生更加真實地感受學以致用，加強對于數(shù)學知識形成的理解，堅定學習的信念。所以，這就需要教師針對教學的具體內(nèi)容和學生學習的實際情況，應用數(shù)學實驗啟發(fā)學生的思維，提高數(shù)學教學的效率提升學生的綜合能力。同時，在實驗中，有效培養(yǎng)學生獨立思考和勇于探索的精神，有助于實現(xiàn)素質教育。

一、結合學生的生活經(jīng)驗開展數(shù)學實驗教學

在小學數(shù)學教學過程中，學生由于受到年齡和認知能力的限制，所以對于數(shù)學知識的理解容易出現(xiàn)問題。這樣就會影響數(shù)學學習，降低數(shù)學教學效率，影響學生綜合能力的提高。這就需要教師在教學實踐中，通過不斷創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式開展小學數(shù)學教學。實驗教學法，是幫助學生加深對于數(shù)學問題的理解，提高學生綜合能力的重要方法。但是，教師在利用實驗教學法來開展數(shù)學教學的時候，應該結合學生的生活經(jīng)驗開展教學。通過利用學生的生活常識和生活技巧，從而幫助學生更加有效地理解數(shù)學知識，實現(xiàn)學以致用的最終教學目的。

例如，在學習小學數(shù)學知識“米和厘米”的時候，教師可以通過實驗教學法來讓學生掌握米和厘米的相關知識。但是為了提高教學效率，保證教學效果，教師應該結合學生的生活經(jīng)驗來進行試驗教學法。比如，教師可以在黑板上寫出1m和100cm，提問學生知不知道這是什么意思。然后可以拿學生的身高為例，某同學生身高135cm，那么也可以說他的身高是1.35m。教師可以帶領學生拿著尺子來量學生的身高，使學生對于米和厘米有更加清晰的概念。通過這樣的方式，學生學習的效率會大大提高，同時學生對于數(shù)學知識的理解也會更加有效，對于提高學生的綜合應用能力有著重要作用。

二、針對學生的學習實際情況開展數(shù)學實驗教學

在小學數(shù)學教學過程中開展實驗教學，除了要結合學生的生活實際開展教學，教師還可以結合學生所掌握的數(shù)學知識開展實驗教學。通過結合學生已經(jīng)掌握的數(shù)學知識開展教學，可以使學生有效地回顧以前所學知識，起到一個很好的復習效果。同時結合新知開展教學，又能夠使學生在有一定基礎的同時來學習數(shù)學知識，提高小學數(shù)學教學效率。所以，教師應該加強對于學生的學習實際情況的掌握，對于小學數(shù)學知識框架機構很好的了解。

例如，在學習“對稱、平移和旋轉”的時候，教師可以通過結合學生之前掌握的數(shù)學知識開展實驗教學，讓學生在實驗中更加牢固地掌握數(shù)學知識。因為在學習“對稱、平移和旋轉”之前，學生剛好學習完平行四邊形和梯形。這個時候，教師就可以引導學生拿一些平行四邊形和梯形的模型來進行實驗演示，演示圖形對稱、平移和旋轉三種不同的情況。這樣，學生既可以復習學過的知識，又可以在實驗中學習新的知識，學生在實驗過程中對于知識的掌握會更加熟練，起到了很好的教學效果。

三、關注學生數(shù)學學習興趣所在開展數(shù)學實驗教學

在小學數(shù)學教學過程中開展實驗教學，教師還可以通過結合學生的興趣來展開教學。因為小學生對于游戲一般來說都會非常有興趣，在游戲中學生會投入足夠的精力，學習的積極性和有效性會大大提高。所以，這就需要教師在教學過程中，應該通過開展游戲實驗的方式來引導學生學習數(shù)學知識。這樣學生學習的積極性和主動性都會大大提高，同時在興趣的驅動下，學生接受知識的效率也會大大提高，學習的有效性得到了很好的保證。

例如，在學習“認識人民幣”的時候，教師可以拿一些超市中經(jīng)常看到的物品，然后把物品和人民幣放在一起形成一組。在這個過程中，教師應該注意，在每組內(nèi)，物品的價值應該與人民幣面值不一樣，盡量相差較多。然后讓學生進行找錯的游戲，首先尋找哪個組內(nèi)的匹配是錯誤的，然后進行重新正確的匹配。通過這個“認識人民幣”的實驗游戲，可以使學生學習的積極性大大提高，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，可以在游戲情境中加強對于人民幣的認識。當然，這個過程還需要教師進行有效的指導，幫助學生糾正錯誤的認識。相信通過這樣的實驗方法，學生學習數(shù)學知識的效率會大大提升，學習的效果得到了很好的保證。

四、注重學生思維發(fā)展特點開展數(shù)學實驗教學

小學生往往形象思維比較好，但是抽象思維能力就會比較差。所以，教師在小學實驗教學過程中，應該注重結合學生的思維發(fā)展特點開展教學活動。只有這樣，才能夠最大限度地保證數(shù)學教學的效率，提升學生的綜合能力。教師在實驗教學的時候，應該盡可能以一些形象化的實驗方法來講解數(shù)學知識，給予學生更多形象化的認識。

例如，在學習數(shù)學知識“認識鐘表”的時候，如果教師利用多媒體課件開展教學，那么學生對于鐘表知識的理解效果可能得不到保證。這個時候，教師可以拿一個真實的鐘表和一塊電子表，讓學生在實驗演示的過程中，對于數(shù)學知識有更加形象化的認識。通過在鐘表上的演示，可以讓學生知道一天十二個小時在鐘表上的顯示，通過電子表的實驗演示，可以讓學生知道一小時等于六十分鐘，一分鐘等于六十秒鐘。這樣學生對于數(shù)學知識的掌握就會更加全面，理解會比較深入。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中應用實驗教學法，對于提高學生對于數(shù)學知識的理解能力，更加熟練地掌握數(shù)學知識，提高學生的綜合能力有著重要的幫助作用。這就需要教師在數(shù)學實驗教學實際中，加強對于學生實際學習情況的了解，關注學生思維的發(fā)展和學生的興趣所在。同時，結合學生的生活常識開展實驗教學，喚醒學生的生活閱歷。通過這樣的方式，有效提高學生數(shù)學學習效率，提升學生的綜合能力，為學生以后的學習和發(fā)展，奠定堅實的基礎。