激勵機制在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣運河中學 劉東波

激勵機制在初中數學教學中的應用

江蘇省響水縣運河中學 劉東波

數學學習貫穿學生學習生涯的始終，因此初中數學是初中學科中重要的一門學科，它不僅能為高中數學知識夯實基礎，還能培養學生的邏輯思維能力。在初中數學教學過程中，激勵是不可缺少的一個環節，學生在解決極其復雜的數學問題時會失去學習的信心，教師應該激勵學生，積極引導學生面對困難并解決困難。本文針對激勵機制在初中數學教學中的應用，主要分析了激勵機制的使用原則、激勵機制的作用、激勵的具體方法，倡導教師在初中數學教學中采取激勵機制，開拓學生的潛能，激發學生學習興趣。

一、激勵機制的原則

1.對不同學習層次的學生采取不同的激勵方法

教師在激勵學生時，不能對所有的學生都采取相同的激勵方式。由于每一個學生對知識的掌握程度是不一樣的，每一個學生的特點也是不同的，譬如，有的學生屬于思維靈活型，有的學生屬于勤奮努力型，在激勵他們時，可以分別表揚他們靈活解題思路或努力學習的精神；有的學生學習成績很好，有的學生學習成績中等，在激勵他們時，就可以多鼓勵學習成績好的學生開闊視野，參加數學競賽等一系列比賽，給學習成績中等的學生設置一個在短期內可以達到的學習目標。這樣有針對性地激勵學生，可以讓學生感受到學習數學的快樂，激發他們的斗志和學習興趣，讓他們愛上數學，自覺地學習數學。

2.不可夸大激勵

教師在實施激勵機制時，不能為了鼓勵學生而過分夸大學生的能力，這樣不僅不能達到培養學生自信心的效果，還會造成學生的僥幸心理和驕傲心理。教師應該遵循激勵的客觀性，實事求是，采取靈活的激勵策略，點到為止，適度適量。

3.激勵要公平合理

教師激勵學生要公平合理，不能因為某些學生學習成績差就差別對待，應該對每一位學生都采取激勵措施。教師要學會維護每一位同學的自尊心，由于初中生正處于叛逆心理旺盛的時期，因此不能采取強行打壓的措施，初中生心理敏感脆弱，而且在被與同齡人進行比較時，容易產生自卑心理，希望得到別人的認可。教師要關心愛護學生，對每一個學生都采取激勵機制，努力發現學生細微的閃光點，與學生做朋友而不要與學生做敵人，避免學生對老師產生厭煩的心理，這樣學生學習才會更有信心，更有動力。

二、激勵機制的作用

1.培養學生的學習興趣

采取激勵機制有利于培養學生的學習興趣，尤其是初中數學的學習。初中數學的學科特點是靈活多變，與生活聯系比較密切，如果教師能采取激勵機制進行初中數學教學，學生的學習興趣將得到很大程度的提高。興趣對學生的學習至關重要，有了興趣，學生學習數學就會變成內在驅動力，會自覺地學習數學，不需要他人的監督和督促，學生的學習積極性將得到巨大提高。

2.促進學生綜合能力的提升

為了拓展學生的知識面和綜合能力，教師可以聯系一些課外的知識開展一些數學知識競賽等，促進學生數學水平的提升，讓學生的邏輯思維得到鍛煉。教師要積極運用獎勵機制，結合競爭機制，提高學生數學的學習積極性，讓學生對學習數學產生濃厚的興趣，這樣一來，學生對數學知識的理解將變得深刻，學生的課堂效率也能得到很大的提高。

3.提高課堂效率

激勵機制有利于提高數學教學的課堂效率。在新課改的教學背景下，激勵機制的廣泛應用使數學學習變得生動有趣，學生的學習積極性得到很大提高，聽課的認真程度也得到加強，學生積極回答問題、提出問題、解決問題，豐富了初中數學教學的教學體系，開拓了學生學習數學的潛力，將學習數學內化為內心的動力。

三、激勵的具體方法

1.在情感上激勵學生

教師要學會發現學生內心情緒的變化，觀察細節，關心學生的學習和生活。在課堂上，要多多與學生進行眼神的交流，用幽默的話語、耐心的態度來感化學生，積極營造活潑有序的學習氛圍。當學生犯錯時，要以寬容的態度進行恰當批評，指導其改正，讓學生有一顆對老師的感恩之心。

2.激勵學生勇于提出問題

教師要鼓勵學生積極思考問題，提出問題，不懂就要問。對于平時不太喜歡回答問題的同學，要多鼓勵他們回答問題，提出問題，用激勵機制促進他們積極參與課堂，展現自我，提高自己的主觀能動性。在學生提出問題時，要以親切和藹的態度解答問題，不能以問題簡單為由，動輒責罵學生，讓學生對數學教師產生畏懼心理，從而畏懼數學，厭煩數學。

3.給學生樹立榜樣

教師以同齡人為對象給學生樹立榜樣，能起到意想不到的效果。比如說，在一次平時測驗中，一個平時學習成績一般的同學考了90分，雖然距離滿分還有一定距離，但是與他之前的成績相比已經取得了很大進步，教師可以在課堂上稱贊這位同學，盡管他不是最優秀的，但是他努力的成果很有成效，這樣，這位同學就有了繼續努力的目標和動力，其他同學也會向他看齊，向他學習，勤奮學習，自身的學習積極性也會被激發。

4.語言式激勵

教師可以采取語言式的激勵方式，教師要采取溫和的態度、溫和的語言對學生進行激勵，多運用能讓人感到親切的詞匯，而不要給學生塑造嚴肅、刻板的教師形象。雖然教師形象應該是嚴肅的，但是恰當的幽默感和親切感能夠調動課堂氛圍，培養學生的學習積極性。生動靈活、風趣的語言風格會讓學生們在快樂中學習數學，拉近與學生之間的距離，了解學生的內心世界和心理變化，有利于關懷學生的情緒，通曉學生的心理特點。語言式的激勵能起到振奮學生心情的效果，讓學生自信不自大，時時刻刻充滿學習動力和對待學習的積極性。

在現代化的初中數學教學體系下，激勵機制的普及已經是大勢所趨。激勵機制能夠培養學生學習積極性、提高課堂效率，還能拓展學生的綜合能力，有利于素質教育的全面開展。總而言之，激勵機制的效果是顯而易見的，傳統的教學機制已經不能適應現代化教學體系的發展，教師要有創新意識，積極配合新時代教學體系的發展，開展激勵機制進行數學教學，尋找學生的優點，從情感上激勵學生，因材施教，確保教學的順利實施成為初中數學教學的活力源泉。