小學數學教學現狀及優化策略

江西省贛州市南康區第三小學 張 紅

小學數學教學現狀及優化策略

江西省贛州市南康區第三小學 張 紅

數學科目是小學教育體系中的重要科目，是學生生活中使用價值較高的科目之一，學好數學科目對于學生終身的發展都較為有利。鑒于此，小學數學教師必須重視對學生的教學，要采用多元化的方式激發學生學習的興趣，促使學生始終保持探究數學的欲望，這樣才可以引導學生總結出適合自己的學習方式，達到較高的學習效果。就目前的小學數學教學狀況來看，很多教師的數學教學中存在很多問題，始終阻礙著教學高效化的實現，學生們的學習停滯不前。本文筆者分析了目前小學數學教學的現狀，也提出了一些解決的策略，期望對于小學數學教學的發展能有所幫助。

小學數學教學；現狀；小學生；優化策略

數學科目從古至今都是重要的學習內容，在人類歷史和發展中發揮著巨大的作用，可以說這作用是無可替代的，也給學生其他科目的學習奠定了扎實的基礎。而小學數學是通過教學向學生傳播數字知識，使學生擁有較高的運算能力。在此學習過程中，不僅會使學生發現數學學習的趣味，更會使學生更加積極主動地學習，促進學生學習的意志力。教育家弗賴登諾爾說過：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”因此，作為小學數學教師，有責任和義務給學生創造一個熟悉的數學學習環境，使學生在學習中感受到快樂，在快樂中進行學習，將學生難以理解的事物轉為學生所熟知的形象化事物，這樣學生在學習的過程中，不僅數學能力得到了提高，更重要的是培養了學生觀察、分析和靈活運用的能力。

一、目前小學數學教學的現狀分析

1.師生互動貧乏

新時期的小學數學教學，應該是以學生為課堂的主體，但是在目前的小學數學教學中，較多的教師總是以自己為課堂的主體，不停地講，沒有重視學生是否聽懂，且沒有正常的師生交流。這樣學生的學習狀況教師沒有及時的掌握，便導致學生知識還未完全掌握之時，教師便開始了新的教學內容，使學生未掌握的內容進一步增多，長此以往會造成嚴重的知識空缺，自然學生便會缺乏學習自信，嚴重的會放棄學習數學科目。

2.未重視學生綜合能力的培養

由于受應試教育的影響，較多的教師只重視學生解題能力的培養，卻忽視了學生綜合能力的培養，未意識到綜合能力對學生數學發展的重要性，只是一味地采用練習題的方式鍛煉學生的解題能力，在此過程中，學生并沒有獨立思考的意識，且數學思維也處于停滯不前的狀態，這和新時期的素質教育是不相符合的，是背道而馳的。

二、解決小學數學教學現狀的策略分析

1.構建和諧的師生關系

以往的數學教學中，由于師生關系的不和諧，導致學生不能了解教師教學的苦心，自然對教師沒有喜愛之情；而教師也不了解學生，不能掌握學生的學習情況。這樣便導致了教學的開展效果不佳。因此，教師必須重視在數學課堂中構建和諧的師生關系，這樣通過和學生的溝通不僅了解了學生的學習情況，還掌握了學生對教師教學的建議，之后再制定下一步的教學任務，這樣的教學模式才是符合學生發展需要的。此外，教師要全面了解班級中的每個學生，對待班級中差異較大的學生，可以采取因材施教的教學形式。這樣每個層次的學生都可以學有所獲，不斷進步，教師也要給予及時的鼓勵，這樣學生從點滴的成就才可以不斷進步，自然學習的自信心也會不斷增長，學習成績和能力自然便會不斷增長。因此，構建和諧的師生關系，對于師生共同的發展都是具有較大意義的。

2.利用好合作學習方式

新時期的小學數學教學，合作學習方式是運用的較為普遍的，教師要充分利用此方式調動學生參與學習的興致。合作學習可以把學生都聯系在一起，每一個學習小組在完成學習任務的過程中，小組成員之間必定會相互探討，彼此分析。在這樣的教學環境下，學生的創新思維和獨立思考能力在很大程度上都會得到鍛煉，團隊合作意識也會得到發展。合作學習還可以使那些平時不敢發言，性格內向的學生變得大膽起來，最終敢于參與課堂學習，提高學習成績。

3.發揮好多媒體教學的作用

多媒體教學設備是屬于聲行并茂的教學形式，符合學生形象思維的發展。在數學這門枯燥的教學中，如果可以引用多媒體教學設備，便可以使學生擁有感官的刺激，促使學生的感官和思維同時發展，達到較好的學習效果，同時多媒體運用到教學中，可以給學生營造一個快樂的氛圍。比如在學習《長方體和正方體》時，教師可以利用多媒體讓學生觀察他們的特征，這樣當學生學習之時，才可以更加投入其中進行探討，活躍了學生的數學思維。此外，多媒體網絡功能較多，教師可以利用多媒體做好教學設計、課件等，全面豐富學生的數學知識面，拓展了學生的數學視野。

綜上所述，小學數學教學對于學生的發展至關重要，教師在教學中要做好課前準備、課中引導和課下輔導的作用，這樣師生關系處于和諧的狀態，學生自然樂于參與到數學學習之中，自然學習成績會提高，學生的綜合能力也會不斷提高。

[1]吳銀珠.讓數學教學充滿魅力[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

[2]王恩.優化數學教學打造人文課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.