對話教學在小學數學教學中的應用探析

江西省贛州市贛縣茅店中心小學 羅麗青

對話教學在小學數學教學中的應用探析

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在新課程大背景下，小學數學教學重視師生間的互動與交流，可以實現“教學相長”這一教學理念，而對話教學方式和這一理念是相符合的，可以通過師生間的對話有效提高課堂教學質量，激發學生學習數學的興趣，并保持積極的探索欲望，這樣學生的學習效率才會越來越好。本文筆者結合小學數學教學經驗，闡述了對話教學在小學數學教學中的應用，期望對于小學數學教師的教學能有所幫助。

小學數學；對話教學；應用；師生互動

教育是一項育人活動，更是一項人與人互動的活動，課堂是師生交流的平臺，只有通過師生間有效的溝通與互動，才可以促使師生兩者的共同發展。因此，小學數學教師要重視對話教學的作用，徹底擯棄傳統教學的傳話教學模式，要尊重學生的主體地位，用對話的形式滿足學生學習發展的需要，這樣才可以使學生始終具有學習數學的興趣。但是目前的對話教學中仍然存在一些問題，阻礙著師生共同的發展，以下是對問題的分析以及對策的闡述，僅供參考。

一、目前對話教學中存在的弊端

1.未凸顯學生的主體地位

對話教學模式，學生是學習的主人，教師要引導學生主動質疑，在解疑的過程中師生進行有效的對話，這樣才可以實現對話教學的作用。但是在目前的對話教學中，絕大多數教師并未意識到這一點，還是按照傳統教學模式，教師不停地講，提出問題，讓學生被動地學習和回答問題，這樣的教學形式處于枯燥的狀態，學生不可能會喜歡，且師生間的對話只局限于問和答之中，無法營造數學學習氛圍，會導致學生的學習興趣逐漸下降的情況。最關鍵的是忽視了學生的主體地位，使學生沒有自主思考和學習的空間，最終只會導致教學目標無法達成。

2.對話方向不正確

對話教學課堂的主體是學生和教師，所以進行對話教學的交流對象應該是師生與生生，當前較多的數學教師都忽視了學生與學生之間的溝通，未組織學生分組進行小組溝通與討論，這樣的對話教學方向是不正確的，局限了學生的數學思維的發展。

3.對話教學的目的不明確

在目前的小學數學教學中，教師較為重視教學目標的完成，一味地想方設法讓學生掌握數學知識，卻沒有重視構建和諧的師生關系，導致在進行對話教學時，對成績較差的學生沒有進行關注，使他們出現自卑的心理，無法融入到課堂互動中。這樣存在較大差異的教學模式，使學生無法自主地參與到學習中，更無法體會到學習的快樂，是很難完成教學目標的，且不利于班級中學生的整體發展。

二、提高對話教學質量的對策分析

1.為學生構建和諧平等的學習環境

構建和諧平等的學習環境，是開展對話教學的首要條件，使學生在良好的學習氛圍中自主地接受知識，勇于進行質疑，主動地參與到學習中，在此過程中，教師和學生不斷地進行平等的交流與探討，不僅共同解決了難題，還使師生間的距離拉近，在學生的心里，教師不再是以往知識的傳遞者，而像是朋友一樣和學生共同發展。同時，在教學中，教師要積極鼓勵學生勇于質疑，有技巧地啟發學生解決問題，這樣便可以逐漸實現教學目標，形成和諧的師生關系。此外，教師不僅要在課堂中幫助學生解決難題，在生活中也要善于幫助學生解決難題，當學生感受到教師的關心之后，才會敞開心扉和教師交流，學生才會將自己對課堂的意見表達出來，進而不斷完善課堂教學內容、方式和環境。

2.培養學生的自主學習能力

學生只有具有了較高的自主學習能力之后，才會善于發現問題、分析問題和解決問題。因此，在進行對話教學時，教師不可以局限于傳統的問答式教學形式，而是要引導學生自主提出問題，進而表達自己的觀點，教師還要對學生的回答進行合理的補充，加深學生對知識的印象，掌握住完整的知識點。比如在學習《多邊形的面積》時，可以以此為討論內容，鼓勵學生發表意見，教師要充分尊重學生，認真傾聽，對學生的討論進行適當引導，總結學生們的意見，對多邊形的面積計算總結出共性的解法。這樣的對話教學模式，不僅凸顯出了學生的主體地位，關鍵是提高了學生的自主學習能力，使學生在不斷的思考與驗證中感受到了數學學習的奧妙與趣味。

3.實施教師、學生、課本三者融合的對話教學模式

教師要善于連接學生與課本之間的對話，在課前讓學生對課本知識進行初步了解，教師要做好引導，以課本內容為討論主題，學生在討論中表達自己對課本知識的理解和疑問，教師講解、解決學生疑問，加深學生對課本知識的認識，體現出數學教材的作用。教師要勇于探索新的教學模式，學生不僅注重課本知識的傳遞，還要與生活實踐相結合，提出新的課本觀念，達到知識的延伸。

綜上所述，在小學數學教學中實施對話教學模式，可以促使師生兩者的共同發展，培養學生的興趣，發揮學生學習的主體地位，提高學生自主學習的能力，對于學生的數學學習之路非常有幫助。

[1]李旭佳.對話教學在小學數學教學中的應用探析[J].數學大世界（上旬），2016（06）.

[2]蔡靜.對話教學在小學數學教學中的應用[J].新課程（中），2016（09）.