多媒體技術條件下高中數學教學有效性研究

江蘇省宜興市第二高級中學 周 俊

多媒體技術條件下高中數學教學有效性研究

江蘇省宜興市第二高級中學 周 俊

隨著教育體制的改革，國家對基礎教育的重視，教育方面的多媒體技術也日新月異，越來越成熟，這就要求教師熟練掌握各種多媒體技術。客觀的說，在多媒體條件下，尤其是高中數學教學中，學生對于一些抽象知識的學習更容易了，教師授課講解也具體、直觀、生動了，這些都為教學的開展提供了方便，但如何提高教學中的有效性仍是個值得探討的問題。本文針對多媒體條件下高中數學的教學有效性展開討論，主要研究了提高教學有效性的方法途徑，以提高學生的學習積極性，提高教師的教學質量。希望在多媒體技術的幫助下，更豐富地開展課堂教學，達到高效減負的教學效果。

多媒體技術條件；高中數學；有效性

當今社會，信息技術水平迅速發展，這也為教學方面提供了許多便利，多媒體教學成為許多教學中的重要輔助教學手段，特別是對于高中數學的教學而言，多媒體教學技術更有助于教師形象的表達教學深意，將晦澀難懂的數學公式形象地表達出來，有助于提高學生的積極主動性，有利于展現學生在數學學習中的主體地位。與傳統的數學教學方式相比，多媒體技術條件下的高中數學教學有著許多優勢，如果正確運用多媒體的優勢，能夠很好地提高高中數學教學的有效性。

一、多媒體技術的概念與應用現狀

在大數據時代，信息技術的發展推動著教育事業的發展，尤其是多媒體技術的發展。所謂多媒體技術就是：通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術，又稱為計算機多媒體技術。它極大地改變了人們獲取信息的傳統方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。

多媒體技術廣泛應用于學校教育事業中，為不同類型的學生提供了不同的學習媒體信息，提高了學生的學習興趣，為學生自主學習提供了良好的平臺，學生在多媒體技術的幫助下，能夠更有效率的學習。在高中數學教學中，多媒體教學也提供了很大的方便，有些適應了傳統教學方式的資深教師不愿意接受多媒體教學，因為他們認為多媒體教學在課堂上應用不適合于數學這個科目，有些同學對于課件上的知識一晃而過，并不會記得太牢固，在傳統的板書教學形式中，在黑板上真正的推理一遍能夠讓學生記得更牢固。其實不然，多媒體中許多圖形、文字動畫是根據心理學制作的，在一些有特色的圖文的幫助下，學生的記憶更深刻，學習效率也會有所提高。所以在多媒體技術條件下，要提高高中數學教學的有效性是需要師生一起努力的。

二、多媒體技術在高中數學教學中的應用措施

1.合理利用圖文教學

為提高高中數學教學的有效性，多媒體技術中的圖文是需要教師進行合理利用的，在教學課件中不能使用一種文字、一種圖片背景或是一種動畫效果，這樣會顯得很單調，學生對學習提不起興趣，也不能制作的過于豐富，這樣學生會光顧著注意課件中的小動畫，而忽略了真正的知識的存在。所以多媒體教學首先要求教師能夠合理地利用其中的圖文動畫。

在多媒體技術條件下，學生學習遇到困難時，可以為其提供一些幫助和指導信息，使學生的學習能夠順利的進行下去，一些功能齊備的教學軟件還能根據學生的學習結果給出合理的評價并反饋給教師，這樣就更有效地提高數學的教學質量，教師根據不同的反饋信息合理地安排多媒體的使用情況，盡量適應每一位學生的學習方式，提高總體的教學水平。在自己的教學課件中合理地運用文本信息很重要，計算機屏幕上的文本信息可以反復閱讀，從容理解，不受時間空間的限制，在閱讀屏幕上顯示的文本信息，特別是信息量較大時容易引起視覺疲勞，使學生產生厭倦情緒，所以教師在制作課件時，要注意避免大容量的文字堆砌，相對于數學教育而言，這樣的情況是很少見的，但是免不了大量計算公式的同時出現，這時教師就應該插入一些特征鮮明的動畫來調動學生學習的積極性，排除他們的厭倦心理，因此，教師在教學過程中要合理地利用圖文以達到預期的教學效果。

2.建立良好的教學環境

在高中數學的教學形式下，學生很不滿自己所處的教學環境，在課堂中許多定理概念都晦澀難懂，憑借自己的力量也很難順利地得到一個清晰的解題思路，所以在課堂上，老師需要幫助學生營造合適的學習環境。比如在講解函數這一概念的時候，可以通過多媒體展現一段小動畫：一個人為商品的買家，有多個賣家，提供了多種購買方案，問同學們哪種購買方案最合適，或者是收到的利益最大？就以生產瓷磚的原料的購買為例，其進價和售價一定存在某種關系，這個關系就是一個函數關系，這樣同學們就會不由自主地去思考這到底是怎樣一種函數關系，進而引出教師想要講解的函數關系，一步步地講述這種函數的計算方法。

如果學生覺得這些都晦澀難懂，那么教師可以舉一些有趣的例子，利用多媒體技術體現出來，比如說上文中的函數，可以舉這樣的例子：女孩的情緒跟男生錢包厚度的關系，女孩開心了，是因為男孩花錢哄女孩開心了，厚度會減少，女孩不開心，男孩還是要花錢哄女孩開心，錢包厚度依然減少，在這里邊存在什么樣的關系呢？這種關系能否稱之為函數關系？這樣一來學生的興趣會大大提高。所以說為學生創造良好的學習環境很重要，在傳統的教學環境下，學生思維會過于單一，但是教師借助多媒體技術，通過對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等向學生傳達的意義更加簡單明了，良好的學習環境和學習氛圍都會提高學生的學習效率。

3.多媒體教育下的師生互動

隨著教育理念的不斷更新，教師與學生的關系正在慢慢的拉近，在傳統教學形勢下，尤其是數學教育，教師為了能夠讓學生取得好成績，不得不扮演嚴厲的角色，要求學生嚴格遵守教學方式，統一學生的學習方式，但是不是每個學生都會適應同一種教學方式，這樣一來教師和學生之間的距離逐漸拉大，學生不愿意學數學，甚至有些學生會懼怕數學，不愿意與老師溝通。

但是，數學的學習是需要師生之間經常溝通的，學生有許多新奇的解題方法也是老師應該借鑒的，有些不可取的解題方法也是需要教師加以指正的。所以在多媒體教學技術支持下，學生可以在網絡平臺上互動，多媒體教學包括利用軟件教學，可以利用學生們聰明的大腦，創建一個專屬于教師和老師的互動平臺，學生有不懂的問題可以在平臺上提問，教師有新奇的想法可以在平臺上提出，這樣就擺脫了傳統教學的弊端，有些靦腆的學生不敢向老師提問，就可以在平臺上提問，這樣一來，在網絡的支持和多媒體的支持下，教師和學生互動頻繁，在課堂上教師和學生也會頻繁互動，像朋友一樣溝通，學習興趣才會更濃厚，這樣的多媒體軟件也可以運用到課堂上，學生在學習中尋找到樂趣，學習效率自然會提高。

三、多媒體技術下高中數學教學的有效性

多媒體教學能夠廣泛應用于教學中一定是有原因的，多媒體教學能使教學更加有效，尤其是數學教學。數學教學的有效性在淺層方面就是能夠讓學生在計算中得心應手，深層方面就是能夠讓學生充分理解定義、定理的深刻意義，在理解的基礎上應用于計算中，進而應用于日常生活中，達到這一點才算是實現了數學教學的有效性，單純的教學生計算出結果是遠遠不夠的，最重要的是能夠自己運用到生活中，能夠自己舉一反三。在多媒體技術的幫助下，教師能夠在課堂上講述更加貼近生活的例子，而不是單純為了計算而計算，生活中的例子隨處可見，在多媒體上生動形象地展現出來，才能提高學生的興趣，發散學生的思維，提高教學的有效性。

總之，多媒體技術下的數學教學是需要師生配合的，只有教師和學生團結一心，才會提高教學的有效性，多媒體技術需要更廣泛的發展下去，在未來的教育中可能會做到無塵教學，所有的教學都使用多媒體，這是科技發展的方向，當然也是教育發展的方向，在這樣的環境下就要求學生和老師合作，合理地利用多媒體，才會提高教學的有效性，單方面的努力沒有大家一起努力得到的效果更好，只有這樣，才會提高多媒體技術下高中數學教學的有效性，讓數學不再枯燥。

[1]劉巍.多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究[J].中國教育技術裝備，2014（23）.

[2]陳曦.多媒體教學在高中數學教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（06）.

[3]金彪.淺析多媒體技術在高中數學教學的研究[J].新一代，2010（11）.