開展趣味教學，發展幼兒個性特長
——淺析新課改下的幼兒園數學高效教學

江蘇省鹽城市大豐區幼兒園 許榮嶸

開展趣味教學，發展幼兒個性特長
——淺析新課改下的幼兒園數學高效教學

江蘇省鹽城市大豐區幼兒園 許榮嶸

隨著素質教育的進行，在幼兒數學教學中，教師要改變傳統教學灌輸式的教學方式，激發幼兒的學習主動性，讓他們通過主動思考和分析掌握所學內容。在開展教學活動時，教師要加強和幼兒的溝通交流，對幼兒進行引導，使他們在課堂活動中真正成為學習的主體，積極地投入到課堂教學環節，發揮他們的創造性思維，加深對知識的理解，使課堂教學在活躍的氛圍中高效進行。

一、轉變教學觀念，引導幼兒主動探究

幼兒對任何事物都具有強烈的好奇心，他們在探究周圍世界的過程中獲得提高和發展。在幼兒數學教學中，教師要設計趣味性、多樣化的教學環節，激發幼兒的探究熱情，讓他們在思維活躍的狀態下進行學習，快速地掌握所學知識。在教學活動中，教師培養幼兒的學習主動意識，讓他們在教學內容的吸引下進行認真探究，發揮學習的主動性，深刻地理解學習內容。在教學活動中，教師在給幼兒充分的學習自由的同時，要對幼兒的學習進行引導，使他們能集中精力，深入分析所學知識，促進他們數學思維的發展。在主動學習過程中，幼兒運用已有的數學知識進行新知識的分析，在遇到問題時，他們不再被動地接受教師的講解，而是通過主動思考和討論找出問題的入手點，快速解決在學習中遇到的問題，提高學習進度，實現高效的學習。

二、以幼兒為中心，鼓勵幼兒大膽提問

在開展幼兒數學教學時，教師要了解幼兒的思維發展情況和他們的認知能力，從他們的實際情況出發設計教學內容，使課堂教學在幼兒的積極參與中高效進行，順利完成教學任務。隨著教學改革的進行，幼兒成為了課堂學習的主體，在開展教學時，教師要給幼兒充分的自由，讓他們用自己喜歡的方式分析數學知識，激發他們數學思維的活躍性，讓他們的發散思維和創新思維獲得發展。在主動學習過程中，幼兒的學習興趣濃厚，在遇到問題時，教師要鼓勵他們大膽地提出問題。幼兒提出問題后，教師要對幼兒的勇氣進行表揚，讓其他幼兒受到感染，積極主動地提出自己不理解的地方，讓教師更好地了解他們的學習情況，針對這些問題進行針對性的指導，使幼兒的思維受到啟發，通過再次深入思考解決這些問題。讓幼兒主動提問，在教學活動中充分發揮了幼兒的主動性，在激發他們的提問積極性時，教師要使幼兒改變模仿提問的方式，要結合自己在學習中遇到的問題進行提問，使問題能有效反映幼兒的思維疑惑點，從而在教師的指導和啟發下進行深入分析和探究，最終掌握到解決問題的方法，促進他們數學創新思維的發展。

三、開展合作學習，提高幼兒的學習能力

合作學習是讓幼兒在小組范圍中進行學習和思考的一種學習方式，需要發揮幼兒的合作能力，讓他們通過討論拓寬思維面，能更深入地分析數學知識。在合作過程中，教師要根據幼兒的不同能力進行分組，使合作教學符合小組內成員學習能力不同，小組之間水平相當的分組原則，使幼兒在合作過程中更好地進行小組之間的競爭。在激烈的競爭過程中，小組中的每個成員都渴望獲得小組的勝利，他們積極地參與到小組中的討論交流環節，說出自己對數學知識的理解。通過討論，讓幼兒掌握了其他同學的思考方法，促進了他們發散思維的發展，讓他們能掌握多種思維分析知識的方法，能有效提高學習效率，高效地完成合作學習內容，使合作學習取得實效。在合作過程中，教師同樣要發揮對小組學習的指導作用，讓他們能夠分工明確，積極地完成教師布置的合作任務，加深他們對知識的理解，實現課堂教學在合作學習的推動下高效進行，實現趣味性的創新教學。

四、創設故事情境，激發幼兒深入分析

故事能吸引幼兒的注意力，讓他們充滿好奇心。在幼兒數學教學中，教師要根據內容為幼兒創設故事情境，使他們在趣味性的故事中進行數學知識的分析和思考，促進他們數學思維的深入發展，讓他們能快樂地進入到數學知識的學習中，提高他們的注意力，提高他們對數學知識的理解和運用。例如，在教學“5的分成”時，教師可以給幼兒創設故事情節：一個風和日麗的天氣，猴媽媽在樹上摘了5個桃子，把這些桃子搬回家。現在，猴媽媽要給兩個小猴子分桃子啦，你知道怎么分嗎？一共有幾種分法？在故事情境中，激發了幼兒的思維活躍性，他們能在已有知識的基礎上進行探究和思考，順利完成故事中的問題，讓幼兒深刻地掌握5的分成，提高他們運用知識的能力。

五、結合生活實際進行教學，加深幼兒對知識的理解

生活中包括很多數學知識，在開展數學教學時，教師可以為學生創設生活化的教學情境，通過生活中的問題激發幼兒的學習欲望，讓他們在生活問題的引導下探究數學知識，促進他們抽象思維的發展。例如，在讓幼兒認識數字時，教師可以在生活中開展數學教學。讓幼兒在上樓梯時數數，把臺階和數字聯系起來，讓他們形象直觀地理解數字的實際含義，加深他們對數學知識的理解。還可以讓幼兒數一數自己書包里的本、筆的個數，讓他們形象直觀地掌握數字，提高他們的學習效率。結合生活進行數學教學，給幼兒提供了一個熟悉的情境，能有效提高他們的學習主動性，使他們認真完成教師布置的探究任務，感受學習的樂趣。同時，在生活情境中學習數學知識，能培養幼兒運用數學知識的意識，讓他們體會到數學知識在生活中的作用，激發他們的學習興趣，通過嘗試和探索解決學習中遇到的問題，有效提高學習效率，推動數學教學的順利進行。

總之，在幼兒數學教學中，教師要根據教材內容開展多樣化的教學，增加教學的趣味性，使幼兒積極主動地參與到學習中，提高他們的學習效率，讓他們在探究活動中獲得收獲的樂趣，激發他們學習數學知識的自信心。在教學活動中，教師要加強對幼兒的引導，提高他們的自主學習意識，讓他們在主動探究中養成獨立思考的習慣，促進他們數學思維的發展，實現真正高效的趣味教學。