小學數學教學中問題解決教學法的有效應用

江西省贛州市于都天潤實驗學校 溫麗萍

小學數學教學中問題解決教學法的有效應用

江西省贛州市于都天潤實驗學校 溫麗萍

小學數學是基礎教育階段的重要課程，對于提高學生的數學知識水平以及培養學生運用所學數學知識解決數學問題的能力發揮著重要的作用。隨著新課程改革的深入實施，越來越多新穎的課堂教學方法應運而生。近年來，問題解決教學法逐漸受到小學數學教師的青睞和關注。本文圍繞著小學數學教學中問題解決教學法的有效應用這一中心論點，先淺析了在小學數學教學中應用問題解決教學法的作用，再從三個方面詳細闡述了小學數學教學中問題解決教學法的有效應用策略。

小學數學；問題解決教學法；有效應用；策略

筆者在多年的小學數學教學過程中，發現很多學生對數學不感興趣，探索解決數學問題的能力較差，數學教學效果不佳。在此背景下，筆者結合多年的小學數學教學經驗，并查閱相關文獻資料，就小學數學教學中融入問題解決教學法的作用進行分析探討，并提出了相應的觀點和應用策略，以期提高學生的數學學習興趣，培養學生的數學應用能力，提高數學課堂教學質量。

一、小學數學教學中應用問題解決教學法的作用

1.激發學生學習興趣

以往的小學數學教學過程中，教師注重講解數學概念、數學公式以及數學題目的解題方法，課堂氣氛沉悶乏味，學生學習興趣不高。采用問題解決教學法，可以在課堂教學中結合學生的年齡特點、心理特點和數學水平，適時引入問題，吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

2.提高課堂教學效率

通常情況下，小學數學教師將數學課堂教學環節安排的很緊湊，準備了大量的數學教案，在課堂上滔滔不絕地講解定理公式的運用方法，向學生灌輸知識，沒有給學生留足思考問題的時間，學生在下面聽的昏昏欲睡，無法達到預期的教學效果。應用問題解決教學法，可以巧妙提問引導學生思考，讓學生及時消化數學知識，提高課堂教學效率。

3.培養學生綜合能力

在小學數學教學中應用問題解決教學法，能夠讓學生在不同的問題情景中主動思考問題，減少對教師的依賴，靈活運用所學數學知識解決不同的數學問題，擴展學生的發散性思維，提高學生的邏輯思維能力，逐漸培養學生的自主學習意識和探索創新能力，促進學生的全面發展。

二、小學數學教學中問題解決教學法的有效應用策略

1.創設情景課堂，培養學生問題意識

小學階段的學生正處在一個對外面的世界十分期待，對新鮮事物十分好奇的年齡階段。小學數學教師可以創設數學情境課堂，吸引學生的注意力，促使學生積極參與到課堂教學中，引導學生主動思考，培養學生的問題意識。

例如，在講解“角的度量”的內容時，教師可以在課堂開始時跟大家說：“大家喜歡玩游戲嗎？今天老師帶領大家玩一個高射炮打蚊子的游戲。”然后利用信息化教學設備展示大炮游戲，問學生：“怎樣才能擊中目標呢？”學生可能會說：“要移動大炮的炮口，對準目標。”教師與學生一起，調整大炮的炮口擊中不同位置的目標。通過這個游戲引導學生主動思考，認識到精確角度的重要性，集中精力投入到本節課的學習中。

2.開展課堂比賽，激發學生探索創新

小學數學有不少數學知識需要加強訓練，才能讓學生熟練掌握。學生會對大量枯燥的數學題目練習感到厭煩，對數學產生反感心理，更加不愿去學習思考。針對這種情況，教師可以結合數學課程內容，巧妙設計問題，有意識地引導學生采用不同方法去思考問題，培養學生的數學思考能力和靈活運用數學知識的能力。

例如，學生在學習“四則運算”的知識時，教師可以在課堂上開展加減乘除比賽。比如教師給出幾個算式，如“5 5 5=2”、“3 3 3 3=10”等，讓學生在算式中添上四則運算符號或括號，使等式成立，比一比誰做得快，誰的解答方法多。這種課堂比賽可以增加計算能力訓練的趣味性，充分調動學生的探索積極性，在比賽中熟悉運算符號和運算順序，也能培養學生的計算反向推理能力。

3.加強實踐應用，提高學生應用水平

數學教學的目的是提高學生的數學水平，培養學生的數學實際應用能力，讓學生做到學以致用。教師可以通過給學生布置靈活課后作業的方式，促使學生將學到的數學知識運用到實際生活中，加強學生的數學實踐應用，啟發學生去發現生活中的數學，提高學生的數學應用水平。

例如，講授過“年、月、日”的知識后，教師可以給學生布置一項課后作業，讓學生詢問家人的生日，然后計算出生日相差的天數。教師要提示學生，要注意計算中可能會遇到的閏年的情況，讓學生把學到的知識運用到日常生活中，體會到應用數學知識的樂趣，培養學生主動觀察思考的習慣。

綜上可知，在小學數學教學中應用問題解決教學法，可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，培養學生綜合能力。小學數學教師應當結合學生實際，在數學教學中應用問題解決教學法，創設情景課堂，培養學生的問題意識，開展課堂比賽，調動學生的探索積極性，激發學生探索創新，加強學生數學實踐應用，提高學生的數學應用水平，循序漸進培養學生主動思考的習慣。

[1]張飛.以問導學，以問促教——淺析問題教學法在小學數學課堂教學中的應用[J].考試周刊，2015（99）：77.

[2]黃明麗.問題解決教學法在小學數學教學中的應用探究[J].亞太教育，2015（06）：28.

[3]熊孝美.解決問題教學法在小學數學中的應用現狀及策略[J].新校園（中旬），2015（08）：38.