提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性措施

江西省萍鄉(xiāng)市師范附屬小學(xué) 肖彩萍

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性措施

江西省萍鄉(xiāng)市師范附屬小學(xué) 肖彩萍

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最普遍的方式，在課程改革不斷深入的大背景下，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高具有重大意義與深遠(yuǎn)影響。在本文中筆者結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和心得，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略的看法

新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用最普遍的方式，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)最基本、最主要的途徑。課堂教學(xué)效率的高低關(guān)系著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成效和九年義務(wù)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。再者，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是評(píng)判數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和水平的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基本課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力探索提高課堂教學(xué)有效性的思路和方法。新課程改革的要求為廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了新的思路和前進(jìn)方向。

一、仔細(xì)剖析教材要求，突出教學(xué)重、難點(diǎn)

教材為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了框架和依據(jù)，為教師傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)搭起了橋梁，同樣也是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。鑒于教材的突出重要性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)解析數(shù)學(xué)教材，明確教材內(nèi)容和要求，將教材中重、難點(diǎn)分條縷析地總結(jié)出來，并具體結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)注意鞏固舊知識(shí)，找到新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)散思維和能力?？傊?，教師要深入研究教材，將教材中的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

欣賞、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，在贊許的教學(xué)環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系，甚至可以與學(xué)生成為朋友。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在要以全體學(xué)生為本，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因材施教。有的學(xué)生對(duì)數(shù)字很敏感，反應(yīng)很快，可以鼓勵(lì)他多幫助那些在數(shù)學(xué)方面不太擅長(zhǎng)的學(xué)生，而且可以另外布置一些更具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他的數(shù)學(xué)天賦充分地得到發(fā)掘。有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力相對(duì)弱一點(diǎn)，就多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，多次、反復(fù)、耐心地給予講解，避免其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注意自己的肢體語言，面帶微笑地進(jìn)課堂，用親切的、帶著贊許的目光注視學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)。比如他們回答問題后，教師要用“回答得很好”、“說得很有道理”、“很精彩”等給予回應(yīng)，這樣不僅可以樹立學(xué)生的自信心，提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，還可以使得師生關(guān)系更融洽。

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力

新課改要求，通過小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度與思維去觀察自己周圍的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中和其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的中，要有充分的耐心，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，還有助于學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，和正確的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的養(yǎng)成。而數(shù)學(xué)實(shí)踐能力正是數(shù)學(xué)思維與素養(yǎng)的構(gòu)成部分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用、實(shí)踐能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑和必經(jīng)階段。

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師提問、教師解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)方式要改變，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣和能力。在很多時(shí)候提出問題比解決問題更難、更重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師包攬?zhí)釂柡徒鉀Q問題的教師課堂主導(dǎo)模式。教師要積極激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)地在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找到解決問題的思路、策略和方法。

有時(shí)候老師會(huì)埋怨學(xué)生不擅長(zhǎng)提問，然而問題可能出在教師身上，他們沒有仔細(xì)研究過教材，沒有對(duì)學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致方法或者內(nèi)容不適合學(xué)生等等。所以教師應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致充分的研究，了解學(xué)生的理解和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)根植于現(xiàn)實(shí)生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要擅長(zhǎng)深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)就在生活中。例如在學(xué)習(xí)最大公約數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)用方磚鋪會(huì)議室，會(huì)議室長(zhǎng)8.3米，寬7.5米，同學(xué)們經(jīng)過熱烈討論，提出了40cm×40cm、50cm×50cm、60cm×60cm、70cm×70cm等幾種鋪設(shè)方案。再經(jīng)過學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化，最后篩選出50cm×50cm的最佳方案。原因是：選擇這種方法，全部可以運(yùn)用整塊的方磚，美觀的同時(shí)做到了經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。通過這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿著數(shù)學(xué)問題，同樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)也可以解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.在教學(xué)中注重學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成

新課改要求，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，而且要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與發(fā)展。因此教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如有一位學(xué)生按照實(shí)際生活編了一道題：周末全家去超市買東西，爸爸買了一包4元錢的蘭州煙，媽媽花5塊錢買了一包零食，自己買了一個(gè)筆記本和一本書，一共花了45元錢。自己花的錢是父母花的錢之和的幾倍？他列出了式子：45除以9，結(jié)果是5。這個(gè)學(xué)生的思路可以為教師提供一點(diǎn)靈感，于是教師可以問全班同學(xué)：“同學(xué)們，你們有什么想法，還有沒有什么要補(bǔ)充的？”這個(gè)時(shí)候，會(huì)有學(xué)生說：“他用的錢太多了?！庇械膶W(xué)生說：“父母舍不得花錢，我們也不能太浪費(fèi)，應(yīng)該向他父母學(xué)習(xí)?！边€有的學(xué)生說：“父母讓我們吃得好、穿得好，我們要更加努力學(xué)習(xí)?！薄@種不只停留于數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂模式，讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)的同時(shí)，也逐漸養(yǎng)成了學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高教學(xué)的有效性，教師要緊扣教材，深入挖掘教材，并聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

【參考資料】

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[2]武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

[3]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）:262-263.