小學數學課堂練習設計優化研究

江西省贛州市寧都縣師范附屬小學 黃小紅

小學數學課堂練習設計優化研究

江西省贛州市寧都縣師范附屬小學 黃小紅

課堂練習是非常必要的，特別是對于小學數學的學習來說，課堂練習是幫助學生理解和鞏固數學知識的重要途徑，也是幫助學生將理論知識運用到數學題目當中的重要途徑。很多小學數學教學工作者都對小學數學課堂練習設計進行了研究，他們希望能夠通過優化課堂練習來提高小學數學教學效率和教學質量。筆者從事小學數學教學工作多年，對小學數學課堂練習設計的優化也有自己的思考。

小學數學教學；課堂練習；設計

課堂練習是課堂教學中一個必不可少的內容，課堂練習也是幫助學生鞏固數學知識的重要途徑。我們經常看到很多學生學習數學的方法就是采用“題海戰術”，學生做了很多的數學題，這樣他們對數學知識的理解和運用會更加透徹，在做新的數學題目的時候就能很快想到解題思路，學生的做題效率就會提高，學生的數學成績也會提高。由此可見，老師們在教學的過程中要注意設計課堂練習，通過這些課堂練習來幫助學生更好地學習知識和運用知識，好的課堂練習還能夠幫助學生培養他們的思維能力和創新能力。那么，好的課堂練習設計應該是怎樣的呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、老師們要注意數學題目的針對性

“題海戰術”是一個學習數學的好辦法，學生能夠通過做大量的數學題目來感受數學知識在數學題目中的運用狀況，增強學生分析和解決問題的能力。但是“題海戰術”并不是一種高效的學習方法，這種學習方法對學生的時間和精力消耗很大。老師們在教學的過程中可以不讓學生做大量的數學題目，可以選擇一些有針對性的題目、典型的數學題目來讓學生進行練習，這樣能夠幫助學生快速地提高數學成績，并能夠幫助學生節省很多時間和精力，提高學生的學習效率。

二、老師們要注意數學題目的層次性

我們經常看到很多老師給學生設計的課堂練習是毫無層次的，這樣的課堂練習也是沒有效率的。老師們需要給學生設計一些具有層次性的數學題目，因為學生之間是有個體差異的，學生的數學學習能力本來就存在差異，如果老師給學生布置的數學題目具有層次性，這樣學生能夠根據自己的能力來選擇適合自己的題目來做。而且層次性的數學題目可以幫助學生通過做不同層次的數學題目來從不同的角度理解數學題目，學生也可以通過這些層次性的數學題目來不斷地提高自己的做題水平和數學能力。

三、老師們要注意數學題目的趣味性

老師們在設計數學題目的時候還要考慮到題目的趣味性，帶有趣味性的數學題目更能夠吸引學生。很多學生覺得做數學題目是一種負擔，但是當數學題目中充滿了趣味性的時候，學生會把做數學題目當成一種享受，這樣學生能夠以一種輕松愉悅的心情來做題，能夠激起學生做題的興趣，還能夠激發學生學習數學的積極性和主動性，讓學生變被動學習為主動學習。比如說，老師在讓學生做數學計算題的時候，可以給學生設置一些帶有故事情節的數學題目，舉個例子:小白兔從地里拔了12個胡蘿卜，早上吃了2個，中午吃了3個，小灰兔來拿走了2個，問小白兔還剩幾個胡蘿卜？這樣的數學題目就很有趣味性，能夠快速地吸引學生，讓學生主動地思考來解決這個問題。

四、老師們要注意數學題目的生活化

老師們在設計數學題目的時候要注意數學題目的生活化，可以根據學生的生活經驗來給學生設計一些數學題目，這樣學生在思考題目的時候可以從自己的生活經驗和實際情況出發，更好地來解決數學問題，還可以讓學生感受到數學知識和生活的聯系，幫助學生更好地理解數學知識，也能夠增強學生的生活能力。在設置生活化的數學題目的時候，要注意把學生的生活素材、生活情景當成重要的資源，運用到題目當中，可以通過這些讓學生感受到數學就在他們的生活當中，數學和他們的生活是緊密相連的，這樣學生更能夠感受到數學學習的重要性，會愿意花更多的時間和精力來進行數學的學習。

比如說，老師們可以設置一個這樣的題目:小明要去超市買菜，媽媽只給了他50元錢，讓他買20元的豬肉，還要買醬油，醬油是7元錢一瓶，還要買10元的蘋果，媽媽說去完超市剩下的錢可以給小明買冰淇淋，一個冰淇淋0.5元，問可以買幾個冰淇淋。這樣的題目和學生的生活實際是很有關聯的，學生在日常生活中都有去超市幫媽媽買東西的經歷，這個題目是很能讓學生有代入感的，學生會把自己當成題目中的小明，自己去幫媽媽買菜，然后用剩余的錢來買冰淇淋，這樣學生會很認真地計算和思考，對學生思維能力的培養是很有效的。

小學數學課堂練習是非常重要的，好的課堂練習能夠幫助學生節省時間和精力，還能夠幫助學生提高數學學習效率，老師們在設置數學題目的時候要注意課堂練習題目的針對性、層次性、趣味性、生活性。

[1]彭華.小學數學課堂練習設計優化研究J.湖南師范大學，2015.

[2]張輝.如何優化小學數學課堂練習的設計J.小學時代：教育研究，2011（12）.