小學五年級數學教學有效性的提升

江西省贛州市興國縣埠頭中心小學 曾 沛

小學五年級數學教學有效性的提升

江西省贛州市興國縣埠頭中心小學 曾 沛

對于小學生來說，數學成績在總成績中是起關鍵性作用的。提高課堂效率，加深學生對于知識的理解，對于小學生來說非常重要。到了五年級這個階段，小學生的數學教學已經到了一個比較高層次的程度，因此，教師應該深刻思考教學模式的改進，努力提高課堂質量，讓學生有效率，更輕松的完成數學課程的學習。本文就將介紹幾種提高數學教學效率的方法。

數學教學；學習效率；生活情境

當今世界，擁有人才，才能夠提高綜合國力。以人才鑄就的國家，才是真正的強國。要培養人才，就要改進教學方法，努力培養學生的創造力和獨立思考的能力。教師應致力于教學模式的不斷改進，不斷提高課堂效率，為人才培養付出努力。我認為，具體有如下幾個方法：

一、注重培養學生預習意識，提高課堂教學效率

首先，教師應認真備課，預想出教學過程中可能出現的問題，準備好應對的策略，盡量不因突發狀況影響正常教學。其次，教師的備課應注重質量，耐心研究基礎教材，設計具有個性的課堂教學模式。教師應統籌兼顧，注重教學重點與難點的講解，有針對性的進行備課。再者，教師應督促學生積極進行課前預習。課前預習，一方面可以讓學生對即將要學的新內容有一些大概的了解；其次，學生在預習的過程中可以了解自己不懂的地方，在心里留下印象，再聽老師講課時就不會迷茫，可以有目的有重點地聽課，這樣一來，學習效率就能夠得到一個大的提高。

二、注重教材知識結構和學生認知結構的了解

當前有些教師在教學過程中存在不了解自己學生的問題。我認為，作為教師，應該時常關心學生的學習、性格等各方面的情況，了解他們的生活狀態和學習狀況。只有了解，才能做出最正確最適合的安排，對于學習來說更是如此。有些教師不清楚學生對于哪部分知識不懂，不清楚他們哪道數學題不會，而只是自己盲目的講課，片面的依據自己的理想要求去布置作業，讓學生整天陷入題海疲憊不堪。這樣的話，不僅會使學生的學習興趣喪失，產生厭學情緒，還會導致學生對數學失去信心，不利于學生的學習。對于教材的知識結構，教師也應做到爛熟于心。教師應時時了解教材結構，整理出知識系統框架，讓學生有條理的進行復習。

三、將生活情境融入日常教學中，吸引學生興趣

對于小學生來說，最好的教育方式就是讓他們在生活實際中去學習數學知識。尤其是五年級的小學生，年齡小，而學習的數學知識已經是比較有難度的部分。所以教師應該創設一個學生熟悉的生活場景，讓他們在實際中去學習。這樣可以吸引學生的興趣，讓他們能夠專心去學習。在選取生活情境時，要注意幾個問題。第一，選擇的場景應該是小學生熟悉的。如果是學生陌生的場景，那么對他們來說將會造成適得其反的效果。第二，選擇的場景應該具有靈活性和可塑性。也就是說，選擇的場景應能夠隨著學生的實際情況而發生變化。給小學生講課，不確定因素很多，如果選取的場景死板機械不能隨機而變，那么將會給教學造成很大的困擾。第三，要選取多元化的場景。小學五年級的數學內容比較復雜，零碎的知識很多。創立多元性的生活情景，可以滿足多方面的內容要求，真正實現在實際生活中講授數學知識，了解數學的奧秘。

四、注重實踐操作，加深學生理解

數學是一門來源于生活實際，以實踐為基礎的學科。教師應該重視教學實踐課，以實驗的方法，帶領小學生研究數學知識，以此來激發小學生學習數學的興趣和獨立思考的能力。舉個例子，在認識各種立體圖形時，如果只是在黑板上畫些圖形，那么小學生可能會比較迷茫，很難理解這些立體圖形。但是如果教師準備一些小木塊，讓學生自行練習，嘗試著擺出一些立體圖形，這樣不僅可以讓學生理解立體圖形的構造，還有利于教師對于面積求解的講解，一舉兩得。

五、及時反思課堂教學的不足，總結經驗

講課沒有彩排，在課堂上往往會發生各種各樣的狀況，尤其是在小學課堂。因此，教師應該及時總結反思，發現自己的不足以及可改進之處，努力讓自己的講課方式變得更好。教師應認真遵守職業道德，勤于反思，不能產生懶惰心理，更不能有敷衍了事的情況出現。教師應積極記錄，認真回想自己上課時的狀況，找到方法改進自己的教課模式。只有在不斷的反思和總結的過程中，教師才能夠找到自己在教學中存在的問題，而后才可以找到合適的辦法解決問題。

綜上所述，對于小學五年級學生的數學教學，教師應積極認真的對待，努力改進自己的教學模式，使學生更加輕松有效率地學習數學知識。提高數學教學效率，需要教師和學生的共同努力。教師在改進自己教學方式的前提下，還要積極地督促學生。小學生大多很難專心去學習，所以教師應該時時關心，時時了解，鼓勵學生獨立思考，激發學生的創造能力。以上就是我個人的觀點，可能存在一些不當之處，我會在以后的實踐中認真揣摩，努力改進，為培養人才做出應盡的責任。

[1]金阿忠.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J]，2012（06）：86.

[2]王智君.以學生為主體――提高小學五年級數學課堂教學效率探微[J]，2013（07）：57.