小學數學多媒體教學中的問題及對策

江西省贛州市南康區十八塘鄉中心小學 羅 健

小學數學多媒體教學中的問題及對策

江西省贛州市南康區十八塘鄉中心小學 羅 健

近些年，隨著高科技的飛速發展，教學之中多媒體信息技術運用得越來越廣泛，確實也取得了較好的教學效果，是老師和學生都非常喜歡的一種學習方式。但是任何事物的存在都有其利與弊，多媒體信息技術的使用也是一樣，老師要將多媒體與傳統教學模式相結合起來，不可以過分依賴多媒體教學，這樣才可以達到高效的教學效果。同時，老師要發揮好自身的教學作用，設計出水準較高的課件，完善教學設計流程，科學合理地運用多媒體教學資源，這樣才可以使多媒體教學的優勢充分地發揮出來，促使學生們學習不斷進步。本文筆者分析了目前小學數學教學中多媒體運用存在的問題，也提出了一些可行的建議，期望對小學數學老師的教學能有所幫助。

小學數學；多媒體教學；問題；對策

多媒體教學形式，對學生的學習有較大的吸引力，不僅具有生動、形象、有趣的特征，還可以引發學生的數學思考，達到較好的學習效果。同時，將多媒體信息技術運用到數學課堂中，使課堂氛圍變得更加活躍，學習內容更加豐富多元化。但是從目前的一系列教學真實情況來看，多媒體在數學教學之中的運用確實存在一些問題，解決這些問題已經成為老師迫在眉睫的首要任務。

一、目前小學數學教學中多媒體運用存在的問題

1.使用頻率過高

多媒體教學手段融入到教學之中的目的，是幫助老師輕松有效地教學，引導學生可以順利地全面發展。但是在目前的小學數學教學之中，老師過于追求表面的活躍，無論在任何學習內容之中，都大量地運用多媒體信息技術，這樣過于頻繁地使用，會使小學生逐漸產生厭倦的心理，會影響教學效果的。

2.多媒體成為教學中心

新課程標準曾明確指出，必須尊重學生的課堂主體地位，一切的教學活動都要以學生的學習為目的。但是在目前的小學數學教學之中，老師似乎已經忽視了此點，一旦多媒體運用到課堂之中后，老師自然而然的成為了課堂的主導，這樣不僅不利于課堂教學的發展，更會使學生感受不到自己在學習中的作用，久而久之，便會不喜歡學習，甚至放棄學習。

3.課件設計不夠新穎

在組織多媒體教學活動時，老師在課前要花費較多的精力去制作課件，但是從目前的教學效果來看，老師們設計的課件質量不高，為突出新穎性，其他元素運用得較少，運用得不恰當，技術含量較低，大多數的知識點只采用了簡單的圖片、視頻形式進行，缺乏和學生的互動。此外，還有一點突出的問題，設計出的課件利用價值小，重形式，輕內容問題較為突出。

二、提高小學數學多媒體教學效率的策略

1.融入生活化內容，增長其興趣高度

數學來源于生活，必將運用到生活中去，老師在教學之中要善于挖掘教材中的生活化內容，使學習的內容無限接近學生的生活，達到生活材料數學化，數學教學生活化，這樣便可以引導學生更加有學習的興趣。因此，老師在運用多媒體教學之時，也要遵循生活化這一特點，將生活與學習內容結合起來。比如，在學習“圓的認識”時，老師可以用多媒體設計一個視頻課件，內容便是熊大和熊二進行騎車比賽，顯示熊大騎著“四角形”輪胎的自行車，熊二騎著橢圓形輪胎的自行車進行比賽。第二場，熊大騎軸心不在圓心的車子，熊二騎軸心在圓心的車子，再進行比賽。此設計內容是學生們喜歡的動畫人物熊大熊二，會吸引學生的注意力，集中精力地認真觀看。在引導學生自己提出疑惑的問題，之后組織小組合作學習，使學生們進行合作進行探究、分析和解疑。這樣便會將數學與生活聯系起來，使學生們感受到了學習數學的價值，從而對數學學習產生興趣，也大大鼓勵了學生進行創新和解決問題的興趣。

2.運用新型的學習方式，引導學生整體、全面發展

新時期的新型學習方式，不僅重視學生學知識，更重視學生會學習，新課程推出之后，大力倡導學生進行自主學習、合作學習和探究學習。這樣可以促使學生們自主觀察、比較和交流，使學生們的知識技能、情感態度、價值觀等得到整體的發展，這對于小學生今后的數學發展將要較大的作用。例如在教學“分數的意義”時，可用多媒體展示12只小猴，提問：“你會怎樣把這12只小猴平均分？每份用怎樣的分數表示？每份有幾只小猴？”再讓學生分小組討論交流，根據小組匯報分別把12只小猴平均分成2份、3份、4份和6份。通過學生的討論、觀察，學生理解了單位“1”的含義和分數的意義。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解和收獲。加上現代教育媒體的應用，這就為學生創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍。

綜上所述，小學數學多媒體教學對學生的整體發展有較大的促進作用，但是切記要科學合理地運用多媒體進行教學，同時運用多媒體教學之時，一定要將教材內容、學生實際情況和多媒體三者結合起來，設計出來的內容可以使學生易于接受，且可以發展學生的思考能力，使學生的數學思維可以不斷發展，這樣才能學生全面地發展。

[1]蔡玉權.多媒體教輔設備運用于小學數學教學活動的積極優勢[J].新課程（小學），2016（04）.

[2]程芳.淺談如何提高小學數學課堂教學效果[J].數學學習與研究，2016（06）.