小學高年級數學課堂教學方法優化的策略

江蘇省寶應縣氾水中心小學　陳萬桂

小學高年級數學課堂教學方法優化的策略

江蘇省寶應縣氾水中心小學陳萬桂

隨著我國課程改革工作的不斷深入，對小學數學課堂的教學方法也需要進行相應的調整和優化。小學數學教師在對高年級學生進行教學時，可以通過合作探究等多種方法對傳統教學方法進行豐富和優化，并且對學生的主體地位進行充分認識，對學生的綜合素質及各方面能力進行培養，最終達到小學數學教學的目的。

小學高年級；數學課堂；教學方法；優化；策略

數學是小學階段的一門重要科目，其中可能包含了很多結構、數量關系等內容，教師對高年級學生進行數學學科的教學時，需要將教學重點放在對學生學習及生活態度的培養方面，并且對學生邏輯思維能力進行培養；在高年級這一階段，學生的認知水平已經有了很大進步，因此教師需要通過對教學方法及理念方面進行優化調整，以此來提高教學質量，使高年級的小學生可以在數學課堂中獲得更多收獲和知識。

一、通過合作法的應用對教學方法進行優化

教師在對本班學生進行教學時，需要對集體中的每一位學生的情況進行考慮，并且通過建立學習小組的方法對學生進行教學可以使教學效果得到提高。小組內的成員可以通過合作的方式進行學習，一方面成員之間可以進行取長補短，吸取其他組員的優秀之處對自己進行提高，另一方面通過合作方式可以使學生對教師講授的內容、布置的任務等加深印象。通過合作法可以使學生個體在小組內充分發揮自身能力，同時將數學學習水平有所差異的學生分在一組可以使學習較好的學生帶動成績較差的學生共同進步；通過合作法可以對學生團隊精神進行培養，對學生人際交往能力進行鍛煉。例如，小學數學教師對五年級學生進行“統計”一課的教學時，根據教材方面的要求為學生布置小組任務，讓學生們通過合作完成作業：教師將本班學生進行科學分組，并讓學生去拜訪10所住戶，了解這些住戶的生活情況，比如電費、煤氣費等；組內學生進行合理分工，從而使學生可以發揮各自長處，并且可以加快任務的完成速度；然后將統計結果填入表格，完成統計工作。通過對各個家庭人口、生活等方面的情況統計，學生可以對教師講授的統計知識有更多理解，并且可以通過問題的提出、思考等加強對相關知識的理解，實現對教學方法的優化，達到更好的教學效果。

二、通過探究法的應用實現教學方法的優化

教師在對學生進行數學教學時，學生往往無法對抽象的數學知識進行更好的理解，基于此，教師可以應用探究法，使學生提高自己的自主學習能力，通過自己的探究對知識進行更深的思索與理解，完成抽象知識向具體的轉換。在此過程中，教師需要對學生進行啟發和引導，在不影響學生主體地位的同時對學生進行輔助指導，從而使學生可以更好地進行知識探索。下面將就具體內容進行分析：教師可以為學生下達任務，讓學生完成資料的搜集工作，并且對其進行總結整理；教師向學生提出問題，并讓學生通過自主學習、探究完成對問題的解答。例如，五年級數學教師在講授“公頃及平方千米”一課時，可以為學生布置任務，要求學生完成對教室面積的計算工作，在進行探究教學方法的應用時，學生可以通過同桌及團隊間的交流進行學習，交流可以被認為使探究法中的重要元素；教師讓學生進行資料的翻閱，了解面積計算方法，通過自主學習的方式完成教師布置的任務；通過學生自主探究和親自動手測量教室的長與寬，可以使學生加深對問題的理解和記憶，并且使學生對相關知識產生更多的學習興趣，最終達到優化教學方法及提高教學質量的目的。

三、通過綜合應用的方式對教學方法進行優化

小學數學教師在對學生進行教學時，可以通過綜合應用的方式實現對教學方法的優化；教師在進行教學工作時不應局限于某種教學方法，而應該最大程度地利用多種方法中的優點對學生進行更好的教育；下面對其進行具體分析：首先，通過多媒體手段向學生展示一些圖形等內容，使學生直觀感受到圖形的特點等；其次，通過實踐教學方法進行教學，這種方法可以使學生對數學實用性及應用價值方面有更多認識，從而使學生可以將所學知識應用到實際問題的解答中；最后，搜集信息。教師要求學生自己進行信息搜集工作，可以使學生鍛煉個人能力，并且可以對問題進行分析思考，培養學生思維能力及分析能力。

四、通過生活法的應用對教學方法進行優化補充

教師在進行數學教學時若對學生進行單純的講述，可能無法獲得很好的教學效果，基于此，教師可以將生活中的情境等融入教學過程中，從而使學生可以對數學知識產生熟悉感，對相應內容也可以更好地理解。教師對學生進行數學教學，其目的之一便是為了使學生可以應用數學知識解決生活中的問題，因此教師可以進行生活情境創設，從而使學生數學知識的應用及學習過程變得更加容易。例如，教師可以將生活中常見的物品實物帶到課堂，使學生進行觀察，從而使學生更好地掌握幾何體的特點。

綜上所述，我國廣大一線數學教師對高年級小學生進行教學時，需要對高年級學生的認知水平等方面特點有所掌握，并且對教學方法等方面進行不斷優化，從而使小學數學的教學工作更加適合高年級學生，使學生綜合能力及學習成績有所提高。通過合作探究等教學方法可以對傳統教學方法中的不足進行調整優化，提高教學質量。

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