高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)“生本導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用思考

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)　蔡　斌

高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)“生本導(dǎo)學(xué)”模式應(yīng)用思考

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)蔡斌

較為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)產(chǎn)生了一定的制約因素，隨著新課改的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。在新型的教學(xué)模式中，“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式逐漸被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)當(dāng)中。合理地運(yùn)用“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在函數(shù)中的具體應(yīng)用，有助于有效地增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有助于進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)方法，提升教師的整體教學(xué)效率。

高中；數(shù)學(xué)函數(shù)；“生本導(dǎo)學(xué)”模式；應(yīng)用探究

較為傳統(tǒng)型的數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中存在著一定的弊端，隨著新課改的不斷深入以及發(fā)展，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)思想概念在進(jìn)一步的改革當(dāng)中，在函數(shù)的教學(xué)中逐漸引用“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。教師應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)于函數(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析以及研究，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排。在有效地強(qiáng)化學(xué)生整體的綜合能力的同時(shí)，對(duì)于增強(qiáng)教師的整體水平以及提高教學(xué)效率都有著極其重要的影響，并且在一定程度上促進(jìn)了師生間的和諧發(fā)展。

一、對(duì)于高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用的準(zhǔn)備

1.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效準(zhǔn)備

函數(shù)教學(xué)相對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)中其他的內(nèi)容具有較強(qiáng)的難度，教師在高中函數(shù)教學(xué)中有效地應(yīng)用“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式，首先應(yīng)該在上課之前做好充足的準(zhǔn)備工作，并且在教學(xué)的環(huán)節(jié)中哪個(gè)時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，哪個(gè)時(shí)間段讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，哪個(gè)時(shí)間段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的合作探討，哪個(gè)時(shí)間段學(xué)生之間互動(dòng)，教師都要在課前做出一個(gè)清晰合理的規(guī)劃。教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，不單單要明確教學(xué)的根本目標(biāo)，而且要充分發(fā)揮“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式的有效運(yùn)用，把握好課堂教學(xué)的有效利用。

2.對(duì)于教學(xué)組織的有效準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作要從以下三個(gè)方面著手：首先是要采用合理規(guī)劃自主合作小組，教師進(jìn)行分組的過程中要綜合考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等，通常情況下，每個(gè)小組分為五到六個(gè)人，人數(shù)如果過多就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生表達(dá)自己的想法以及建議的機(jī)會(huì)較少；其實(shí)，針對(duì)于設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的方案，要明確好教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)置出詳細(xì)的知識(shí)路線，使得學(xué)生能夠沿著路線逐漸向前發(fā)展，逐漸接近或者達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣的情況下，能夠使得學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)成就感，并且有助于“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式發(fā)揮作用；最后，要建立一套較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠積極地參與到“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式當(dāng)中去。

3.對(duì)于心理思想的有效準(zhǔn)備

高一數(shù)學(xué)函數(shù)的知識(shí)涵蓋了許多的知識(shí)內(nèi)容，并且具有一定的難度，使得學(xué)生必須具備一個(gè)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是高中生的學(xué)習(xí)水平在一定程度上必然有高低之分，對(duì)于知識(shí)的接受速度也有一定的區(qū)別，所以教師在經(jīng)行函數(shù)教學(xué)中一定要保持平和的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并且鼓勵(lì)。此外，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有其獨(dú)特的見解以及相應(yīng)的想法，一定要鼓勵(lì)其積極地發(fā)言，進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)想法，使其有針對(duì)性地開展函數(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)充滿信心。

二、優(yōu)化“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)氛圍

在現(xiàn)代化的高中函數(shù)教學(xué)中，要對(duì)于“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式進(jìn)行合理性的應(yīng)用，首先要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式的重要性，在數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)課堂中教師要保持著科學(xué)民主的教學(xué)育人的精神，以學(xué)生整體為主體，積極地為學(xué)生打造出較為愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有做到這樣，學(xué)生才能提起對(duì)于函數(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且融入到“生本互導(dǎo)”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)探索中。積極地營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍不單單能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且能夠消除學(xué)生的消極心理，是有效實(shí)施函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.立足于實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“生本互導(dǎo)”學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的逐漸深入改革，教師在函數(shù)教學(xué)的開展中能夠有效地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇適用于學(xué)生要求以及教學(xué)需求的教學(xué)模式。高中生開始逐漸有了自己的想法以及觀念，所以教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué)，以一種全新的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)函數(shù)教學(xué)的領(lǐng)域當(dāng)中，使得學(xué)生能夠?qū)τ诤瘮?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心理，并且有效地將函數(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在高中的函數(shù)講解教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)感到較為陌生，函數(shù)的相關(guān)概念也比較抽象，所以教師就可以有效地將其與實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，如以早操時(shí)同一學(xué)號(hào)、同一年級(jí)的學(xué)生站隊(duì)的隊(duì)形為例，在學(xué)校中有很多同學(xué)，但是一個(gè)學(xué)號(hào)只對(duì)應(yīng)一個(gè)同學(xué)，因此學(xué)生就可以通過這個(gè)生活實(shí)例進(jìn)一步總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并且與相關(guān)的概念進(jìn)行結(jié)合加以分析，有助于學(xué)生對(duì)于函數(shù)映射相關(guān)性的學(xué)習(xí)以及理解。

綜上所述，“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式針對(duì)于高中教學(xué)的應(yīng)用具有相當(dāng)重要的作用，想要真正地促使“生本導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中教學(xué)中起到一定的積極作用，還應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)教師的實(shí)際教學(xué)水平以及執(zhí)行情況。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)函數(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的良好氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的積極性。只有做到這樣，學(xué)生才能和教師敞開心扉，強(qiáng)化交流，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)于函數(shù)的有效學(xué)習(xí)。

［1］李海洋.“生本導(dǎo)學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.課程教育研究，2014（4）：122-122.

［2］徐梅松.在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中“生本導(dǎo)學(xué)”方法的實(shí)踐分析［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（26）：197-197.

［3］王滿元.“生本導(dǎo)學(xué)”模式在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（22）：162-162.