小學數學教學評價中的語言藝術

江西省婺源縣珍珠山中心小學 方天德

小學數學教學評價中的語言藝術

江西省婺源縣珍珠山中心小學 方天德

語言其實也是一門藝術，說話是一門技術活，所以在小學數學課堂教學中，課堂評價是整堂課程最核心、最關鍵的一個環節，好的語言藝術可以使得課堂變得生動、愉悅和輕松，是數學課堂教學的根本所在。新課程標準在不斷地改革，在這個標準下，教師不單單只要教會學生相關的知識點，還要使用有意思的語言藝術進行評價，不斷鼓勵和指導學生，讓學生能夠在語言的魅力中學習數學。

小學數學；課堂；評價語言；藝術

教師的語言評價在各個學習環節和內容中都起到一定的作用，它可以指導學生有效地進行學習。教師正確地使用語言評價，可以更好地提升學生的學習興趣，使學生能夠真正喜歡上數學，真正融入到數學的學習中，使新課程標準的教學觀念可以在每一個學生身上得到實施。

一、對學生口頭回答的評價

1.對正確答案的評價

在數學教學的課堂上，教師都會對學生進行提問，提問是提高學生課堂注意力最有用的方式。對于那些回答出正確答案的學生，一般情況下，教師都會對這個學生予以最大的贊揚，可是卻不知道，這樣的贊揚會使其他學生對自己的答案產生懷疑，從而使那些有不同看法的學生們不敢說出自己的真實答案。這個時候，換一個方式才是對全班同學最正確的態度。比如，教師在提出一個問題之后，可以讓學生們先把自己的答案都說出來，然后全班一起討論并說出見解，最后等到同學們都討論完畢了，把答案統一之后再進行評價。這樣的提問方式不但維護了全班同學的內心感受，也促進了學生們交流和大膽創新的發展。

2.對過早暴露答案學生的評價

不同層次的學生有許多不同的思維，數學答案更是千變萬化，不可能每一個人的答案都能夠做到完全相同。有時候會出現一些特殊情況，比如教師在上新課程的時候經常會碰到這樣的問題：一個剛寫出來的新題型，本來是想讓學生們好好去思考，不斷去尋找答案的，可是有一些理解能力比較高的學生卻會突然把正確答案說出來，這樣還在解題的學生就會放棄思考而等著聽他講解。往往這種時候教師會覺得氣氛很尷尬，心里面的課程安排都被打破了很不是滋味。一來為學生的反應能力感到開心，二來卻不知道下一步該如何是好。其實最適合處理這種情況的方法就是順其自然，例如，可以借機鼓勵學生：“看來這位同學在課下做了充足的課前預習，這種精神值得大家學習，不如大家掌聲歡迎這位同學來介紹一下自己每日的學習目標和一個總的學習方法吧。”

二、建立多元化的評價體系

1.過程與結果相結合

數學的知識點主要都是一些公式和定理，在小學數學課堂教學的過程中，教師不能只是局限的對這些概念的講解，而是要把這些公式和定理通過語言藝術的轉換，以更簡單的形式傳授給學生。作為教師，要把學習的過程和結果結合起來。

2.老師、學生與家長的結合

在傳統的數學教學模式中，小學數學教學的評價最主要還是老師對學生做出評價，本篇文章指出，這樣的評價范圍太小，并不能促進學生的全面發展，所以我們要轉換一些評價的角度，讓老師、學生和家長都能在小學數學教學中展現自己的語言藝術，真正從根本上幫助學生學習。與此同時，在教學的過程中，教師要主動鼓勵學生對自己的工作進行評價，從學生的角度來看，可以指出一些他們認為的不足點，這樣教師便可以綜合一下進行改正，不斷提升自身的教學水平，促進學生的發展，使得學生和教師共同進步。

3.評價方式的多樣化

在實際教學的過程中，教師評價學生的方法是數不勝數的。在課堂評價方面，教師就可以通過隨堂測試的方式多增加一些思考型、開放型的問題，這樣便能促使學生在做題的過程中最大化地去激發學生的邏輯思維，提升學生解答問題的水平。

三、寬容并理解學生

在人們生活飛速發展的今天，小學生的心智也越來越成熟，許多學生都是需要“夸獎教學”的。在新課程改革標準下，教學應該要更加關注學生的個人感受，用寬容的心態去理解和聆聽學生的聲音，這是為師生關系和學生的發展打下基礎的關鍵環節。如果教師在教學的過程中能寬容和善解人意地去理解每一位學生，那么教師的語言會讓學生感到溫暖和踏實，學生是可以感覺到教師對自己的關心和愛護的，當學生覺得自己得到了老師的關注，便會更加努力地去學習，不斷提升自己的學習自信心，為學習好數學打下基礎。比如有學生回答問題是答案是錯誤的，教師可以使用鼓勵的評價方式說：“你的想法很開闊、邏輯思維也很強，雖然這個答案和正確答案有些出入，但是連我都很敬佩你這種善于表達自己的勇氣。”沒有任何懸念，這樣的評價才是對學生最大的鼓勵，學會語言藝術的老師才能真正和學生進行融洽的交流，成為學生們心目中最喜歡的老師。

總之，教師的評價是對學生發展的關鍵切入點，好的語言藝術可以鼓勵學生，對學生的進步起著很大的作用。所以，在實際教學過程中，教師一定要注重自身的語言藝術，通過語言藝術來幫助學生樹立學習數學的興趣與自信，從而大大提高學生的學習成績。

［1］馬金燕，宋梅.淺談小學數學課堂評價語言的魅力［J］.教育教學論壇，2011（14）.

［2］洪亞玲.例談小學數學課堂評價語言的運用［J］.廣西教育，2014（37）.