引領(lǐng)學生成功邁上小學數(shù)學高年級的新臺階

江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學 李長圣

引領(lǐng)學生成功邁上小學數(shù)學高年級的新臺階

江蘇省揚州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學 李長圣

隨著新課標實施的不斷深入，小學數(shù)學教學越來越注重提升學生的綜合能力，學生的主體地位得到了有效的尊重。因為小學數(shù)學學習與語文等學科有一定的差別，數(shù)學學習需要經(jīng)歷一個循序漸進由淺入深的過程，并且每個環(huán)節(jié)是緊緊相扣的。所以，這就需要教師在教學過程中，應(yīng)該注重幫學生夯實基礎(chǔ)，做好數(shù)學學習的基本功。尤其是在小學高年級，數(shù)學學習的難度增幅比較大。教師只有引導學生做好沖刺學習，引領(lǐng)學生成功邁上一個新的臺階，才能夠提升自身的數(shù)學綜合能力，起到很好的教學效果。

一、激發(fā)學生學習興趣，使其享受成功的喜悅

就學習活動而言，只有積極主動，才能夠保證學習的效率。所以，這就需要教師在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)該注重讓學生積極主動參與到課堂教學中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。通過開展成功體驗教學，可以讓學生感受到學習過程中的樂趣，學生學習積極性和主動性會大大提高。因為隨著年級的逐漸增加，數(shù)學知識的難度也會相應(yīng)增強，這個時候會有一部分學生感到心有余而力不足，針對這樣的情況，要求教師在教學過程中應(yīng)該注重因材施教。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該注重讓學生找到成就感，在解決數(shù)學問題的過程中收獲到成功的喜悅。這樣能夠使學生學習數(shù)學知識的興趣得到激發(fā)，起到很好的教學效果。

例如，在學習“百分數(shù)的應(yīng)用”的時候，教師可以提問學生，知不知道百分數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用。這時，有的學生會說統(tǒng)計出生率的時候會用到百分數(shù)，有的學生會說統(tǒng)計考試成績合格率的時候會用到百分數(shù)。對于學生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該進行贊賞，讓學生感受到掌握的數(shù)學知識給自己帶來的成就感。這樣學生參與數(shù)學學習的積極性也會得到有效激發(fā)，從而很好地保證了數(shù)學教學的效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，拓展學生數(shù)學思維

數(shù)學學習，并不是死記硬背數(shù)學定義和概念，應(yīng)該注重增強學生的情感體驗，提高學生的綜合能力。隨著教育教學的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求。新課標要求小學數(shù)學教學應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體性，組織學生開展有效的探究和動手實踐，只有這樣才能夠真正提升學生的綜合能力，起到很好的教學效果。所以，這就需要教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讓學生情感參與的體驗式教學，使學生的思維能夠得到有效拓展，起到很好的數(shù)學教學效果。

例如，在學習數(shù)學知識“多邊形面積的計算”的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境：小明家的地面在擺上家具后，正好是六邊形的圖形，現(xiàn)在想要在這個六邊形中鋪設(shè)地板，但是不知道面積是多少，想讓你幫忙計算一下。通過這種生活化的教學情境，學生學習的積極性得到了有效激發(fā)，學生的思維得到了有效的拓展。學生可以通過把圖形分解為常見的兩種圖形來進行面積計算，這樣就能夠計算出這個多邊形的面積。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，學生學習的效率得到了很好的保證。

三、優(yōu)化教學方法，提高教學效率

作為一名小學數(shù)學教師，應(yīng)該注重以先進的教學理念開展數(shù)學教學，應(yīng)該積極學習先進的數(shù)學知識，加強教學研究，努力提高數(shù)學教學效率。這就需要教師應(yīng)該根據(jù)教學實際情況和學生的實際特點開展數(shù)學教學，努力提高數(shù)學教學的效率，提升學生的數(shù)學綜合能力。提問式教學方法，有效針對小學生的性格特點，使學生學習的積極性得到激發(fā)，有效保證數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

例如，在學習數(shù)學知識“公頃和平方千米”的時候，教師可以提出這樣的問題：同學們都聽說過平方米這個概念吧，那你們知不知道平方米和平方千米是什么關(guān)系，平方千米和公頃又是什么關(guān)系。通過提出這樣的問題，學生對于數(shù)學問題的探究積極性和學習的欲望得到了有效的激發(fā)，學生會投入更多的精力參與到數(shù)學學習中，學習的效率可以得到很好的保證。

四、開展互動教學，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學氛圍

在小學數(shù)學教學過程中，良好的課堂氛圍對于提高數(shù)學教學的有效性，提升學生數(shù)學綜合能力有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師在教學實踐中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍。開展互動教學，能夠使學生與教師一同積極參與到數(shù)學知識的探索中，學生通過與教師之間開展互動，對于數(shù)學知識的理解會進一步加深。同時，師生之間的互動還能夠增進師生之間的交流，有利于解決數(shù)學問題，提高數(shù)學教學效率。

例如，在學習“分數(shù)四則混合運算”的時候，教師可以組織學生開展小組競賽，讓學生以小組為單位進行數(shù)學問題競賽。通過這種形式，學生可以在小組內(nèi)進行問題的研究和思考，學生之間的溝通和交流增多。教師通過開展有效的指導，增進了師生之間的交流。在這種互動氛圍中，學生學習的積極性得到了很好的保證，數(shù)學教學效率會大大提升。

五、開展分層教學，提高學生整體學習水平

由于學生的數(shù)學基礎(chǔ)和理解能力存在著一定的差別，所以想要提高教學整體效率，那么就需要教師開展分層教學，針對學生的實際情況開展教學。這樣可以使每個層次的學生都能夠得到最充分的鍛煉，數(shù)學能力會得到有效增強。例如，在學習“圓柱和圓錐”的時候，針對不同的學生，教師應(yīng)該開展不同的教學。針對數(shù)學基礎(chǔ)比較好，理解能力比較強的學生，教師可以適當加快教學速度，同時開展有效的拓展，使學生能夠得到充分的鍛煉；但是對于數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強的學生，教師應(yīng)該注重幫助學生夯實圓柱和圓錐的定義個概念知識，使學生對于圓柱和圓錐相關(guān)知識熟練掌握，然后再進行下一步教學，從而提高教學的效率。

六、利用多媒體開展教學，增強學生對于數(shù)學知識的理解

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的應(yīng)用。在小學數(shù)學教學過程中應(yīng)用多媒體，可以有效提高數(shù)學知識的形象性，便于學生理解，提高數(shù)學教學效率。例如，在學習“確定位置”的時候，利用多媒體大屏幕展示，可以讓學生對于位置相關(guān)知識有更加清晰地理解，學生對于位置有著更加形象化的認識，從而熟練掌握數(shù)學知識，起到很好的教學效果。

綜上所述，在小學數(shù)學高年級教學過程中，教師應(yīng)該做好引領(lǐng)工作，幫助學生打好數(shù)學學習的基礎(chǔ)，有效提高數(shù)學教學的效率。所以，這就需要教師采用豐富的教學方法開展教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生數(shù)學綜合能力。同時，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氛圍，使學生積極主動參與到小學數(shù)學教學過程中，提高學習的效率。最后，教師應(yīng)該開展分層教學，提高班級學生數(shù)學整體水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。