在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的實(shí)踐與應(yīng)用

江蘇省南京市象山小學(xué)　曾　燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)微課的實(shí)踐與應(yīng)用

江蘇省南京市象山小學(xué)曾燕

微課顧名思義指老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞特定的知識(shí)點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)教學(xué)的一種教學(xué)模式。他的核心的內(nèi)容主要是教學(xué)視頻，以及一些教課方針，教學(xué)重點(diǎn)等。入境的微課教學(xué)已經(jīng)非常普遍，深受各個(gè)學(xué)校的歡迎，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)老師通過(guò)微課教學(xué)模式極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

微課；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，中國(guó)的新課程改革，使中國(guó)的教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度。其中微課的引入，更是讓中國(guó)的教育向前邁了一大步。近幾年微課在中國(guó)風(fēng)靡一時(shí)。作為教師，我們不光要學(xué)會(huì)微課的制作，更應(yīng)該積極地思考如何巧妙地將微課技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去。由于我在小學(xué)四、五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中試用過(guò)微課，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在此，筆者主要聚焦于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐以及試用后所取得的效果。

一、微課引入的優(yōu)越性

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了極大的提高。眾所周知，數(shù)學(xué)是源于生活，但又高于生活。所以數(shù)學(xué)中一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)以及技巧性光靠書上的文字是蒼白無(wú)力的，只會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓他們覺(jué)得無(wú)趣，降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。但是當(dāng)我使用微課的時(shí)候，我通過(guò)視頻設(shè)計(jì)開發(fā)一些情境化等方法，有針對(duì)性地將書中難以理解的重點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等變得通俗易懂，讓學(xué)生可以更加深刻地理解數(shù)學(xué)中他們所要掌握的東西。當(dāng)然對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)也起到了一定的推動(dòng)作用，課堂中所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)等通過(guò)微課的引入，讓他們變得簡(jiǎn)潔生動(dòng)。當(dāng)然，可能有人會(huì)有這樣的疑惑，其實(shí)微課的使用并沒(méi)有太多地減輕教師的教學(xué)任務(wù)，老師也一點(diǎn)不輕松，他們課后說(shuō)話的時(shí)間要比平時(shí)多出一倍，想要做出一個(gè)好的小學(xué)數(shù)學(xué)微課并不是件容易的事。老師要對(duì)課本特別熟悉，要知道學(xué)生哪些方面可能接受不了。其次，微課的內(nèi)容要有足夠的吸引力，不能單調(diào)乏味。否則會(huì)嚴(yán)重地打擊大家的學(xué)習(xí)積極性。微課是用來(lái)幫學(xué)生們鞏固難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)的，讓學(xué)生們可以更加了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)。換句話說(shuō)：“微課的制作是針對(duì)書本上的一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)的，并不覆蓋整個(gè)老師上課的內(nèi)容。”而且學(xué)生在家用微課可以控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，且不會(huì)像在現(xiàn)實(shí)生活的課堂中，有壓抑或者緊張的感覺(jué)。最重要的是學(xué)生的積極性也會(huì)變高。因?yàn)椋还?jié)微課只有10分鐘，孩子們只需要認(rèn)真聽10分鐘就可以復(fù)習(xí)上課講的重點(diǎn)了。除此以外，老師上完課就走了，你可以問(wèn)他一些自己不會(huì)的東西，但你讓他重新講一遍課程，可能性不大。但微課可以。

二、新授課教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.制作視頻

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以微型教學(xué)視頻或音頻為載體的在線視頻課程資源。對(duì)于微課的制作有以下幾個(gè)步驟：第一，先熟悉課本內(nèi)容以及考試命中率比較高的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還有就是方法技巧；第二，將知識(shí)點(diǎn)按照一定的邏輯進(jìn)行分割。大家都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，制作微課時(shí)要互相聯(lián)系，不能讓學(xué)生會(huì)了前面忘后面。要將大的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，便于學(xué)生接受他們。最后但同樣重要的是要根據(jù)課本內(nèi)容確定教學(xué)的主題，手機(jī)教學(xué)材料和資源，做好PPT。

2.設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單

從小學(xué)到高中甚至到大學(xué)，老師都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，說(shuō)明預(yù)習(xí)的作用是挺大的。但真正能自覺(jué)預(yù)習(xí)的有幾個(gè)呢？寥寥無(wú)幾吧。就算預(yù)習(xí)的同學(xué)也很少有人能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但有了微課，一切都不一樣了。微課可以設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，不僅讓學(xué)生有了方向，而且也可以讓學(xué)生很清晰地知道自己有哪些預(yù)習(xí)過(guò)程中是不會(huì)的，第二天上課需要好好聽的重點(diǎn)有哪些。不僅如此，老師也可以根據(jù)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況來(lái)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效的分配，讓學(xué)生談?wù)勛约旱念A(yù)習(xí)感想，找出他們共同的疑點(diǎn)，提高課堂的高效化。有如此好處，何樂(lè)而不為呢？

3.課后拓展，完成課外探究單

眾所周知，課本上的知識(shí)有一點(diǎn)局限，它不能很好地拓展小學(xué)生的視角，所以課后給孩子們布置一些課本上沒(méi)有的一些小知識(shí)很重要。舉個(gè)例子，學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候可以讓學(xué)生回去查查圓周率的歷史等，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中首先會(huì)使用微課給學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹圓周率的相關(guān)內(nèi)容，而后筆者會(huì)給學(xué)生留下具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，那就是在課后完成對(duì)圓周率歷史的了解，并且整理成文檔。在課堂教學(xué)的過(guò)程中筆者還會(huì)要求學(xué)生相互之間分享，這樣大家就可以互通有無(wú)。

綜上所述，微課在課后能及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓小學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)以及進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)整。微課設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，讓學(xué)生提前知道自己將要學(xué)習(xí)的東西，老師也可以據(jù)此了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)加強(qiáng)講解。微課中讓學(xué)生進(jìn)行課后拓展，提高了學(xué)生的知識(shí)面。總而言之，微課已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的方法。正確的利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，為學(xué)生日后綜合能力的提升打下基礎(chǔ)。

［1］梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）：50-52.

［2］程艷霞《把微課融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的幾點(diǎn)應(yīng)用淺析》［J］.中華少年.科學(xué)家，2015（20）.