打開學生數學學習的另一扇窗
——小學數學實驗教學的研究與思考

江蘇省淮安市欽工鎮中心小學 谷志榮

打開學生數學學習的另一扇窗
——小學數學實驗教學的研究與思考

江蘇省淮安市欽工鎮中心小學 谷志榮

小學階段數學的學習是打基礎的階段，數學實驗教學有助于激發小學生的數學學習興趣，使得小學生對于數學知識的理解更加透徹。本文對小學生的實驗教學能力以及課堂轉變教學進行了研究與分析，提出了改善小學數學實驗教學的措施。

小學數學；實驗教學；思考

一、現階段小學數學實驗教學存在的問題

1.小學數學教學階段實驗教學在數學課堂上次數不多

小學的數學教師還沒有認識到小學數學實驗教學對于學生成長的重要意義，在實際的書寫課堂教學的時候，使用實驗教學的方式并不科學，也沒有真正調動小學生的課堂參與能力，多數的小學數學教師認為在課堂上采用實驗教學的方式占用了大量的課堂時間，小學生的自控能力也很差，課堂實驗教學的方式會打亂課堂教學的秩序，造成小學數學教學質量的下降，并且，多數的小學數學教師無法科學地進行數學實驗課堂的安排，使得小學生對于實驗學習的興趣不高。

2.小學數學教師對于課堂實驗教學的方式研究程度不深

小學數學實驗課堂教學的理論發展很快，但是小學數學教師對其的研究僅僅停留在理論了解之上，在實際的教學之中沒有掌握科學的實驗教學的方式，使得小學數學課堂上實驗教學無法順利的進展，尤其是一些小學數學教師了解和研究實驗課堂教學方式途徑不多，沒有辦法在實際的教學過程中將實驗教學的理論與實踐結合起來。

3.小學數學教師在進行課堂實驗教學時沒有得到充足資源的支持

在小學數學教學過程中，小學數學教師沒有辦法為學生提供充分的學習資源，多數的小學校園內沒有為小學生提供專業的數學實驗設備，也沒有為學生準備充足的數學實驗材料，使得小學生在課堂上參與的數學實驗沒有得到專業的支持，小學生對于數學實驗的重視不足，從中學習到的數學知識也是十分的有限的。

二、小學數學教師完善課堂實驗教學方式的措施

1.為小學生的實驗教學提供全方位的數學實驗設備以及資料

小學的數學教師從激發小學生數學學習的興趣出發為學生創建更多的數學實驗學習的機會以及資源，在條件允許的情況下，小學數學教師可以為學生創建專業的實驗教師，使得小學生從小便接觸數學實驗設備，從小學生學習的需求角度出發為學生安排恰當的數學實驗。例如，在小學的實驗教室內，小學的數學教師可以將數學實驗設備進行分類，將其分為模型類、組合類、轉換類、測量類以及盛放類和工具類，使得小學生在學習數學知識的時候能夠從更具象的角度了解數學知識，并且小學的數學教師可以為學生準備必要的學習軟件，例如小學的數學教師可以利用現在小學生都熟悉的網絡交流平臺來為學生構建一個學習交流的平臺，使得學生能夠從中掌握數學實驗的技巧，學習到相關的數學實驗經驗，為小學生的全方位成長奠定良好的基礎。

2.小學的數學教師將數學實驗教學的理念與實際的數學課堂教學聯系在一起

小學的數學教師應當充分認識到數學實驗教學對于培養小學生的數學學習興趣以及學習習慣有重要的意義，對數學實驗教學采取正確的、重視的態度，為此，小學的數學教師應當對課堂的實驗教學理論進行深入研究，對其中蘊含的教學意義進行深刻了解，在教學課堂上在恰當的時機引用數學實驗教學，讓小學生親自動手探究數學課堂上學習到的知識，讓小學生對于數學知識的印象更加深刻，小學生對于數學課堂的參與度增強，數學學習的興趣也大大的增強。在使用數學實驗教學的方式的時候，小學的數學教師可以在課堂上親自演示數學實驗，充分地吊起小學生的數學知識探究興趣，使其躍躍欲試進行數學實驗的探究以及親身參與，只要小學的數學教師對于小學生的數學學習需求有切實且深刻的了解，在進行數學實驗課堂講解節奏把控以及課堂紀律掌控的時候，就能夠更好地調動學生學習的積極性，并在無形之中充分地吸引小學生的學習注意力，小學數學課堂的學習秩序也就得到了掌握。

3.小學數學教師從數學教材的角度出發優化實驗教學的內容以及模式

小學的數學教師應當對小學數學的教材進行深入的探究以及分析，對教材中的知識點進行課堂實驗的設計，圍繞小學數學知識點的內容進行數學知識點的梳理，在課堂實驗教學的過程中時刻加深學生對于數學知識點的印象，幫助小學生在課堂實驗的過程中建立完整的數學知識體系，并且幫助小學生對于數學實驗產生正確的認知，從小便接觸高難度的數學學習方式，對于后續數學學科的學習以及培養良好的學習習慣有重要作用，為后續小學生數學學習綜合能力的提高奠定良好的基礎。

總之，在小學數學學習的階段，小學的數學教師應當對小學生的綜合發展以及良好學習習慣進行重視，而不是過度追求小學生的數學學習成績，為此，小學的數學教師應當突破傳統教學模式中存在的弊端，對數學實驗教學采用正確的教學態度，使得學生在學習的過程中產生數學學習興趣，形成良好的學習習慣，同時，小學的數學教師要對數學實驗教學理論進行深入的研究，從小學生的數學學習需求出發，為學生設計科學合理的課堂實驗環節，促進小學生數學學習綜合能力的提高。

[1]宋文財.小學數學實驗教學的實踐與體會[J].中國教育技術裝備，2014（21）：147-148.

[2]黃忠.淺談小學數學實驗教學在新課程改革方面的案例研究[J].新課程：小學，2016（1）.