淺談對小學生寫字教學的點滴認識

呂玉蘭

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。

關鍵詞：培養；書寫習慣；激發；寫字興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-078-01

識字、寫字是小學低年級的重頭戲，識字教學之閱讀和寫作的基礎，而對識字的鞏固，是一項十分重要的基本功訓練。寫字教學是識字教學的有機組成部分，但它又有自身的特點：其一，寫字過程是對字形進行精細分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程；其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以寫字教學對于發展兒童的書面語言能力具有舉足輕重的作用；其三，寫字教學對于培養學生認真負責的學習態度和良好的學習習慣都有重要作用。因此“大綱”中明確規定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎?！庇纱丝梢娮R字教學具有重要意義，而寫字教學更要抓小、抓細、抓恒，因此我認為小學低年級寫字教學應從以下幾個方面入手。

一、明確寫字要求，培養良好的書寫習慣

1、寫字教學的要求

小學寫字教學主要是為了培養小學生寫字熟練的技巧，以便于日常應用。因此有以下四點要求：（1）正確。此為最基本的要求，即遵守筆順規則，不寫錯別字，不改變字形，不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當、筆畫清楚。（3）整齊。即全篇文字大小一致，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴格的區別。總之，寫字要求做到“對、好、快”，三者結合起來即所謂的技巧。用較短時間寫字、筆畫結構正確、端正、行款清楚整齊。

2、培養良好的書寫習慣

所謂“習慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰的思想準備，以耐力去培養耐力，以恒心去培養恒心，以毅力去培養毅力，從而去促使學生習慣的養成。首先，要教給學生正確的書寫姿勢。即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳”，這是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發育的重要措施。但小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未養成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促、檢查、指導，并采取適當措施，如表揚寫字姿勢正確的學生，來促使學生保持正確的寫字姿勢。其次，是交給學生正確的執筆方法。這是寫好字的前提條件。還有極為重要的一點就是培養學生認真嚴謹的學習態度，要求教師嚴加督促，嚴格檢查，使學生從小養成按老師的要求去做，一絲不茍，始終如一的好習慣。

二、激發小學生寫字興趣

興趣是推動學習活動的一種內在動力。著名生物學家達爾文在總結自己成功的經驗時曾經說過：“就我在學校時期的性格來說，對我后來發生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，能夠深入了解任何復雜的事物和問題?！庇纱丝梢?，興趣在學習中的作用之大。小學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養學生的寫字興趣。

培養學生的寫字興趣首先讓學生明白寫好字的重要意義；其次要發揮榜樣的作用，多給他們講我國古代書法家勤學苦練的故事，或者結合他們身邊刻苦學習的實例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應；再次，根據心理學家麥克里蘭德提出的成就動機論，讓學生獲得成功，獲得成就感。具有可以促使學生積極進取，對學習任務感興趣以及力求獲得優異成績的作用。因此教師在批改檢查學生寫字作業時不要以自己的愛好和理解的標準要求學生，要從學生寫字的實際情況出發，看發展、看進步讓每一個學生都有成就感。

三、交給寫字方法，提高寫字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過正確的方法。掌握恰當、正確的方法會達到事半功倍的效果。因此在學生掌握了正確的書寫姿勢，產生了一定的寫字興趣之后，還要教給學生正確的寫字方法。對此，大綱中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法”。這是最基本的書寫方法，要又見到飯店讓學生掌握。按教材的編排，學生應先掌握獨體字，要在獨體字的學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”。然后結合合體字教學，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占的比例，所處位置，同時掌握基本筆順。筆順即寫漢字時安排筆畫的先后順序，最合理的筆順就是寫字的最短路線。寫字時我們手的生理習慣決定了字的筆畫方向是趨下和趨右的。正因為如此，整個字的筆畫安排就必須適應書寫時生理條件的需要，這就決定了漢字的書寫必須遵守先左后右、先上后下的原則。

四、重視寫字教學，保證寫字時間

當前，由于受各種影響，如片面追求升學率等，寫字課不能被重視。應試教育向素質教育的轉變，是寫字教學提到了教學的日程中來，教師必須引起重視。教師經常是在學生識字后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成。小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師的監督、輔導的情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只為寫完為目的，而不是寫好字為目的。此外必須保證學生寫字的時間，課后老師也一定要保障一定的時間來進行寫字的輔導。寫字必須在老師的耐心指導及時檢查、及時評價的基礎上進行。

總之，寫字教學不僅能培養并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用。而且漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，作為中國人必須掌握漢字的書寫技巧，因此寫字教學不容忽視。