在寫作中插上想象的翅膀

李柏芝

摘 要：作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物 的能力，同時作文也作為考試的重要組成部分，尤其是高考，因此小學階段如何有效的培養學生寫作能力對于語文教師尤為重要，本文從幾個方面闡述了如何發揮學生的想象力來提高學生的作文水平。

關鍵詞：創設情境；積極評價；注重實際

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-071-01

一直以來，學生都對作文有著畏難、甚至恐懼的心理，寫出來的作文大多是“任務式”的“瞎子”作文。學生不會在作文中說自己的話，更沒有了自己的思想和情感，成了一個空心的人。那么，作文教學中怎樣讓學生書寫真情，張揚個性呢？

一、創設情境，營造放飛空間

對新鮮事物好奇與好問，是兒童的天性。作文教學可以利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創設豐富的、形象生動的情境，然后引導學生對情境進行細致觀察。這樣，既提供了豐富的寫作素材，又使學生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動情境，全方位地調動學生的手、腦、口，使學生全身心地沉浸在活動過程中。教學中，我利用“打電話”、“傳口令”、“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”、“我的名字”、“我家的喜事”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產生興趣。同時，積極探究教學情境。如，新年快到了，讓學生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產生一個個小課題，如：過年為什么要貼春聯？你知道哪些春聯？新年拿壓歲錢、穿新衣有什么寓意？讓學生充分地進行調查探究，用日記的形式寫下自己的調查過程和結果。另外，還可以創設想象情境，讓學生放飛想象，在想象中快樂地作文。在黑板上出示幾個沒有直接聯系的詞語，如：“花園、醫生、小狗、蛋糕”，學生靠想象把它們聯系起來，自編成故事。欣賞一段音樂，指導學生認真傾聽，要求邊聽邊想象，讓學生在音樂中產生表達的靈感。

二、積極評價，激發表達欲望

學生都是好表揚、愛模仿的。教師只有善于運用評價，才能撥動學生的情感之弦，激發他們強烈的表達欲望。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚起學生的想象精神，使學生真正成為學習的主人，使學生認為教師是在與我們一起學習，認為自己是一個發現者、研究者、探究者，產生超越的自豪感。”及時鼓勵，哪怕只是一個好詞、一個好句或只是只言片語，都能誘發他們潛藏的情感。在學習園地、校園板報欄、學生作文集上，發表學生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。兒童的作文大多是表述“兒童語言”，幼稚但又富有情趣。教師要常常蹲下身來，用心去傾聽學生的心靈，用眼去觀察學生的生活世界，以兒童的認知水平接納、賞識我們的學生，不要隨意揮動大筆，抹殺了學生充滿童真、童趣的作品，讓學生變成一群沉默的羔羊。

三、注重生活實際，放飛童真、童言

長久以來，課堂成了語文教學唯一的場所，教學被校園圍墻圍住而與大自然、與社會隔開了。其實，生活與語言息息相關，密不可分。在習作中，倡導向生活開放的習作素材觀，指導學生習作要重視生活這源頭活水， 從生活中去攝取，學生的習作就不會坐而論道，閉門造車。我們可以利用孩子愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的課余活動中選擇習作素材，讓他們在游戲中完成習作。組織內容豐富的班隊活動，如參觀、游覽活動，智力競賽，問答比賽，辯論會，小記者采訪活動，文娛表演活動等。教師抓住這些機會讓學生進行習作練習，只要學生玩得開心、玩得高興，就會寫得輕松，寫得愉快。學生動筆的機會和創新的機會也就多了。玩是孩子的天性，為他們創造一個有益于身心健康發展的娛樂環境，充分利用孩子們中間常玩的游戲，如踢毽子、丟沙包等，通過科學的引導、安排、設計，使他們創造性地尋找出靈活、巧妙的游戲內容。還可引導他們畫有獨特見解的漫畫，制作有趣的各類玩具等。另外，為了讓學生把學到的知識能用于實踐，我還常啟發學生經過反復地想象，設制部分器具。如學完《風車的故事》后，我輔導學生自己設計一個手搖風扇，并要求將其制作過程寫成一篇短文。幾天后，一個個用竹片、木棒、小釘、線繩為原料制成的五顏六色、運轉自如、小巧玲瓏的手搖風扇展現在了一張張充滿智慧與求知的小臉前，并交上了論敘他們制作手搖風扇過程的短文。這不但培養了學生動手、動腦的好習慣，也提高了他們的想象力和寫作能力。

四、講究趣味，讓學生愛上寫作

“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的 活動，必須以某種興趣做先決條件。”教育家皮亞杰如斯說。興趣常常由新異事物的刺激而產生，只要給予孩子富有趣味性和新內容的圖片、文字或語言材料，點燃他們的寫作熱情，他們便會放飛想象的翅膀，積極投入寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下工夫，把題目命到學生的心坎上，學生才會童心閃爍，文采飛揚，煥發生命的活力。教材的作文題目比較普通，我們可以更換題目，為學生設置有趣的習作練習，如：《十二生肖趣談》、《我家的“皇帝”》、《我班的天王》《心中的星》等練習寫人寫事，有趣的話題自然引起學生探尋的欲望。兒童天生就是一個幻想家，他們腦里裝著道不盡說不完的奇思妙想。給孩子們一個話題，他們的思路就會向外擴展，以活躍靈動的想象，海闊天空的思想，創造出五光十色、絢麗多姿的空間。如：《外星人與我》、《20年后的電腦》、《太空之旅》，這樣富有啟發性與想象性的話題，能激發學生的興趣。此時的習作已不再是一種負擔，而是一種契合心靈滿足需要的方式。還要提倡學生自主擬題，讓學生做喜歡的游戲，做了寫；看精彩的節目，看了寫；讓學生寫誠實的話；寫自己想寫的小故事、科幻作文……注意引導學生從最真的心靈體驗出發，給予學生一個自由的空間，讓他們自由自在地想，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有創意地表達自我個性。

作文是認識世界，認識自我，進行創造性表現的過程。我們的作文教學要多點開放，少點束縛。讓我們充分發揮學生的個性，盡情放飛學生想象的翅膀吧！這樣，學生的心情將會更愉悅，表達更生動，思維就會更活躍！