淺談小學生想象作文的訓練

范艷梅

摘 要：習作教學是語文教學中的一個重點，而想象作文的教學更是其中的難點。學生能把寫想象作文當作一種樂趣，樂于寫作而且寫出好作，這是我們老師在語文教學中的一項重要任務。

關鍵詞：習作教學；想象作文；引導；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-055-01

寫作是學生語文綜合素質的體現，對學生的語文水平有較高的要求，而想象作文的寫作更是作文中的難上難，它在一般寫作的要求下，還對學生的想象力提出了更高的要求。所以很多學生都怕寫想象作文，或者愛寫卻寫不好想象作文，前者缺乏想象力，后者則是語文功底不過關。而想象作文的訓練就是針對這兩點的綜合訓練。

一、開發和利用語文課文，用教材進行訓練

我們所學的語文課本中有很多優秀的，故事性比較強的文章，它們不僅寫出了精彩的故 事，細想起來還有一定的懸念。我們可以用這些文章來引導學生展開豐富的想象，把故事續寫下去。如學了《賣火柴的小女孩》一文后，可以引導學生想象小女孩的結局究竟怎樣。我布置學生寫《小女孩續寫》的作文。學了《雞毛信》一文，我引導學生想象海娃長大后是怎樣奮勇殺敵的。讓學生寫《海娃從軍記》一類的作文。此外，《凡卡》等作文也可結合故事情節對學生進行想象作文的訓練。

古詩也是我訓練學生想象作文的工具。學了古詩后，要求學生對詩句進行改寫。學生可以在理解詩句含義的基礎上，充分展開想象，把語言高度精煉，內容高度概括的詩句改成記敘文，用自己的語言生動地描繪出詩句所記敘的故事或所表現的意境。如學習了《出行》一詩，可讓學生想象描繪遠山石徑，白云茅舍，紅葉似火，色彩斑斕的秋色圖。學習了《塞下曲》一詩，可讓學生想象飛將軍李廣夜射“虎”的神奇故事。

二、聯系生活實際，教師提供一定條件進行想象作文訓練

平時寫作訓練時根據學生實際，我給學生提供一篇文章的開頭或結尾或中間的過渡句，讓學生依上展開想象，把文字繼續補寫完整。如：提供開頭，續寫下文：“周三下午我班體育課外活動，一場激烈的拔河比賽在操場上開始了……”。讓學生想象描述拔河比賽的激烈場面和經過，由于學生有了經驗，看過這種場面，所以能把文章續寫完整。提供結尾，補寫上文：“……隨著一陣經久不息的掌聲，兒童節文藝節目演出在歡樂的氣氛中結束了，師生個個贊不絕口，稱今天表演的節目太精彩了。”讓學生想象描述文藝節目演出怎樣進行？如何精彩？你覺得怎樣等，把文章補寫完整。

提供一個非常簡要的概述性情節，讓學生據此展開豐富的想象，構思出事情的細節內容，擴充為一篇具體生動的文章。如給學生提供這樣一個情節：“幾個少先隊員去郊外采集標本時，在樹林里發現了一只受傷的小鳥。他們把小鳥帶回家去，盡心呵護和喂養，給小鳥治傷，小鳥傷好后，少先隊員們又把小鳥送回樹林”。讓學生大膽地展開合理想象，什么時間？怎樣發現？如何照顧？怎樣送回i？期間對話等。寫一篇中心突出的記敘文。

三、利用投影圖片，錄音啟發學生進行想象作文的訓練

在進行作文訓練時給學生出示一定的畫面，不單要求學生把畫面上實實在在的事物寫出來，而且要求學生充分展開想象，把畫面蘊含的意境和所沒有的畫外音描繪出來。如給學生出示一幅校園夜景圖，畫面上只有暗藍的夜空，繁星點點，花木掩映中，教師辦公室的窗戶里透出一束燈光，讓學生依據畫面想象描繪老師夜晚辛勤工作的情景。教師進行必要的指導。讓學生寫出一篇歌頌教師的好文章。

還可以利用錄音設計一組按一定順序排列且內在有聯系的音響，引導學生聽后展開想象寫出文章。如給學生提供這樣一組音響：鈴聲→教師宣布休息聲→喧嘩聲→鈴聲。讓學生據此想象描述所發生的事情，寫一篇記敘文。有時候也可以設計一組零亂并無內在聯系的音響，讓學生根據自己的分析理解，確定一條線索，重新編排這些音響，然后想象作文。

四、創設情境對學生進行想象作文訓練

在寫作練習中可以給學生假設一種情景，然后引導學生根據假設的情境展開豐富的想象，進行寫作練習。如：“假設今天全體老師都去縣里聽報告，而同學們還要照常上課……”。讓學生想象描述學校會出現什么樣的情境。此外還可以讓學生練習寫《假如我當市長》、《如果我能飛》等或是讓學生寫關于自己美好理想的《我長大以后》、《二十年后的我》等題目，讓學生想象設計自己理想實現時的情境，描繪自己五光十色的理想畫卷。少年兒童有富于幻想的天性，我們應引導他們在注意科學性的基礎上，在幻象天地里自由翱翔。也可以引導學生寫《登上月球》、《宇宙漫游》等帶有探索大自然奧秘性、科學性的文章或根據兒童愛看童話的情況，引導他們展開想象，編寫童話故事，以此來提高他們寫想象作文的能力。

通過以上幾個方面對學生進行想象作文訓練，學生的想象能力、寫作能力有了較大的提高。在寫作時能根據生活積累，合理展開想象，化想象為具體，描繪出生動形象的人物和事件。更愛上作文，愛寫作文，寫出好文。