嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

劉　玲

●江蘇省連云港市墩尚中學(xué)

嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

劉玲

●江蘇省連云港市墩尚中學(xué)

初中思想品德教學(xué)是初中課程中比較難以開展的一門學(xué)科，也是較為重要的一門學(xué)科，能夠直接影響學(xué)生的將來發(fā)展以及端正思想政治形成方向。通過對思想品德學(xué)科的性質(zhì)分析以及研究，得出嘗試教學(xué)法是一種符合思想品德教學(xué)的、具有研究前景的教學(xué)方式。

一、在初中思想品德教學(xué)中引入嘗試教學(xué)法的探究

初中思想品德教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容較為煩瑣，所涉及的領(lǐng)域與學(xué)生的生活相去較遠(yuǎn)，所以，學(xué)生無法對較為抽象的思想品德知識進(jìn)行全面的理解以及吸收，導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)的深度以及思想品德教學(xué)的質(zhì)量無法得到切實的提高。初中思想品德教學(xué)進(jìn)展較為緩慢的主要原因是教師在講解過程中無法進(jìn)行形象、全面的分析，這樣就增加了初中思想品德教學(xué)的難度。在此環(huán)境下引入嘗試教學(xué)法，能夠確保學(xué)生以及教師逐漸把握學(xué)習(xí)、教學(xué)的方向以及方法。但是在實際使用過程中我們所期望的作用沒有完全發(fā)揮出來，主要原因就是嘗試教學(xué)法還處于探究階段，沒有較為完善的體系以及應(yīng)用方式。要想提高初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量，就要對嘗試教學(xué)法進(jìn)行全面分析，確定其中存在的主要問題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。

1.對教師觀念的研究。

在很多思想品德課堂中，教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)法，認(rèn)為教師是課堂的主體，學(xué)生是知識被賦予者，這種觀念使得教師在教學(xué)中完全成為一個指揮者以及壓制者，這不僅增加了教師的教學(xué)難度，還導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低下。改變教師固有觀念的主要措施就是讓教師經(jīng)常進(jìn)開展嘗試教學(xué)法的課堂聽課以及進(jìn)行短時間的體驗，讓教師通過對比，進(jìn)而逐漸改變觀念，并在不斷的體驗中肯定自我的改變。

2.對教師教學(xué)方式的研究。

因為嘗試教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法理念、教學(xué)方式以及教學(xué)模式相反，教師無法對此進(jìn)行快速適應(yīng)，所以，教師需要對重要的內(nèi)容進(jìn)行嘗試教學(xué)法設(shè)計，進(jìn)而使嘗試教學(xué)法得到進(jìn)一步發(fā)展，以及發(fā)展空間的進(jìn)一步擴(kuò)大。

3.對師生關(guān)系的研究。

嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展需要建立在師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)上。嘗試教學(xué)法難以進(jìn)一步發(fā)展的主要因素就是師生關(guān)系不和諧，師生關(guān)系不和諧導(dǎo)致的主要后果就是嘗試教學(xué)法的作用無法得到體現(xiàn)。針對這一問題提出的主要對策為，增加教師與學(xué)生合作的機會，進(jìn)而改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使嘗試教學(xué)法得到實際的體現(xiàn)。

二、嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

1.嘗試教學(xué)法初步應(yīng)用。

所謂初步應(yīng)用，就是教師就思想品德教材中的一塊知識讓學(xué)生進(jìn)行資料等的查詢，并在課堂上進(jìn)行探討。教師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講述，這樣能夠有針對性地提高學(xué)生對于知識的掌握程度以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕教師在教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)以及負(fù)面情緒，對于初中思想品德教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有實際的促進(jìn)作用。

2.嘗試教學(xué)法鞏固應(yīng)用。

所謂鞏固應(yīng)用，具體來說就是在學(xué)生對問題有一個基本的認(rèn)識及理解之后，由學(xué)生主動進(jìn)行思想品德教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料查詢。學(xué)生自己查詢資料的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。教師在此過程中所扮演的角色就是教學(xué)輔助者，通過對學(xué)生嘗試的結(jié)果以及探討的結(jié)果中存在的偏差進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，明確學(xué)生的概念不清晰之處。

3.嘗試教學(xué)法深入應(yīng)用。

在學(xué)生對問題的理解以及掌握程度達(dá)到教師預(yù)期的水平之后，接下來就是學(xué)生的進(jìn)一步探究。在此過程中教師扮演的角色就是鼓勵以及進(jìn)行細(xì)微的牽引，使學(xué)生逐漸發(fā)展形成發(fā)散性思維以及創(chuàng)新性想法，讓學(xué)生能夠提升自我的綜合力，對初中思想品德教學(xué)的全面發(fā)展起到基礎(chǔ)性的作用。

嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究極為必要，根據(jù)實際的應(yīng)用效果探究，發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用的范圍以及應(yīng)用的作用，逐步使嘗試教學(xué)法得到發(fā)展和提升。